淺談如何做好初中班主任工作

劉子貴

廣東省清遠市清城區州心街第一初級中學 廣東 清遠 511500

摘 要：做好班主任工作首先要認識到班主任的重要性，在與學生朝夕相處中了解學生、關愛學生，促進學生身心健康發展。班主任是班級內的核心人物，是一個班級的靈魂，對學生學習習慣的培養與品格的形成都具有重要影響。初中是小學與高中的過度時期，對學生今后的學習生活具有關鍵作用，所以初中班主任的作用就不言而喻了。

關鍵詞：初中班主任；管理；德育

班主任是初中生成長變化的見證者，更是幫助學生解決問題的長者，班主任要意識到自己身上的責任，本著對學生負責的精神開展工作。班主任是知識的傳授者，學生心靈的引領者，學校教育教學工作的實踐者。班主任教師的思想、行為會影響學生的一生。愛學生，真心去關注、關愛每一個學生的健康成長，體現在每天的瑣碎工作中。通過每天的具體工作對學生進行養成教育，使學生形成良好的習慣，從而促進班級的良性循環。

一、班干部選拔

開學之初班主任的第一件事就是選拔班干部，這關系到以后的學習生活，所以必須慎重。良好班級班風的建立，需要班級學生團結一心，有共同的目標和積極向上的精神，這一切都必須靠班級的主人——學生，而學生往往要靠班干部起帶頭作用，因此，對班干部的選擇很重要。在班主任了解每個學生的工作能力后，確立第一任的班級干部，對他們進行培訓，明確各自職責，使每個班干部都有一定的責任感和榮譽感，并有意地在班級中樹立他們的威信。經過一段時間，再讓學生進行民主選舉，讓確實有威信的學生留任干部，這樣班主任就可以放手讓干部去工作，由全班同學來評定他們的工作。首屆班干部至關重要，它直接影響到能否迅速形成良好的班風。

二、建設好團結友愛的班風

教師可以通過大大小小的活動來促進學生們集體意識的形成。比如歌唱比賽、小組作業等，讓學生們組合、分工，相互交流，朝著共同的目標努力。團隊理念對于班主任管理班級來說非常關鍵。只有在團隊合作的過程中，才能形成共贏的局面，因此班主任在管理班級的過程中，應當注意培養學生的團隊意識，促使學生以服務的心態在班級中學習。班主任在安排團隊合作的過程中，應當充分考慮學生的心理狀況與學生的學習程度，按照學生的個性與特點制定具有針對性的活動方案，促使每位學生都能夠找到自己的位置，在自己的崗位上發揮自己的優勢，實現自己的價值。通過科學的團隊活動，能夠最大程度地挖掘集體的潛力。班主任在管理班級的過程中，應當首先樹立團隊理念，引導學生互相幫助，互利共贏，如此便可提高全體學生的成績，同時還能夠使學生養成良好的學習習慣與行為習慣，將班集體的榮譽放在第一位，不能為了自己的私利影響集體榮譽，促使學生認識到團結的重要性。大家齊心協力，一起面對學習中出現的困難與生活中遇到的挫折。

三、充分了解學生

班主任的一個重要職責就是了解自己的學生。通過白天在校期間學生的表現，以及與家長的溝通，了解學生問題，幫助解決。教師要想做好德育工作，必須要充分了解學生，因材施教，避免盲目進行德育教育，使學生適得其反。要想做到知己知彼，班主任要做到“兩面溝通”，其一，班主任要與學生家長溝通，通過學生家長了解學生的生活情況和在家的學習情況；其二，班主任要與學生進行溝通，做學生的知心朋友。通過和學生之間進行溝通，才能了解學生心里所想和心里所愿。由于每個學生的生活條件不同，生活水平不同，所以學生有不一樣的心理，教師在進行德育教育的時候要能按照不同學生的想法和心理有針對性的進行教育，這樣才能做到因材施教，才使讓德育工作實施的更有效果。

四、不拋棄、不放棄

具體到每一個同學，每個同學都是不一樣的，教師在開展工作時也應該具體問題具體分析。每個班級里總有一些基礎相對薄弱的學生，學習習慣相對較差。但從學生開學初來到學校的高興勁兒和認真勁兒，就知道沒有一個學生不想學習成績好、又能被老師重視。但在學的過程中難免會出現問題和差距，如果教師因為基礎問題而對差生另眼相看，無疑會使學生產生自卑心理，失去學習的信心。因此，對學習和行為困難的學生要特別關注，要有耐心，采取有別于一般學生的評價標準和目標要求。遇到一般教師都頭痛的同學，可以先為他制定學期目標，作業能完成，上課不睡覺，對人有禮貌，常規不扣分。這些如果能努力做到就是一個很不錯的學生，能做到這些就非常不容易。

五、注重學生心理健康

光靠經驗開展工作還不夠，班主任要擁有一定的心理學專業知識，這樣在解決學生問題時會得心應手。心理健康對于學生的發展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學生營造一個輕松、愉悅、平等的學習氛圍，建立良好的師生關系，加強與學生之間的情感交流，為學生的心理健康發展奠定堅實的基礎；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進學生法制觀念的提高，使學生養成遵紀守法的自覺意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學生，發揚他們的優點，樹立其學習的信心，促使其在面對挫折時，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價值觀。當學生在學習和生活中犯了錯誤時，班主任要積極引導，幫助學生改正錯誤，促進學生的心理健康發展，使其形成正確的人生觀與價值觀。

六、結語

總之，班主任要首先做學生的好朋友，其次才是管理者。在充分了解學生的基礎上，關愛學生、培養學生。班級管理的方法和模式多種多樣，但教無定法，需要班主任多花時間和心思，尤其是年輕班主任，更應把班級管理當作自己生活的一部分，邊管理，邊思考，勤學習，這樣才能把班級管理得更好。