淺談如何教好初中美術(shù)

高航

摘 要：加強(qiáng)初中美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，理解與欣賞美，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和高尚的品德情操，發(fā)展積極樂觀、健康的情感具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：淺談；初中美術(shù)；教學(xué)方法

新課標(biāo)將美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提到了一個(gè)新的高度，越來越多的人認(rèn)識(shí)到作為基礎(chǔ)教育的初中美術(shù)教育在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中的重要作用，是我國全面發(fā)展教育的一個(gè)有機(jī)組成部分.因而，加強(qiáng)初中美術(shù)教育，使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，理解與欣賞美，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和高尚的品德情操，發(fā)展積極樂觀、健康的情感具有十分重要的作用。但是目前，我國美術(shù)教育界對(duì)美術(shù)教育一直未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，沒有有效的教育方法體系，激發(fā)不了學(xué)生興趣，甚至好些美術(shù)課時(shí)被應(yīng)試公共課侵占.而在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)美術(shù)教師只注重學(xué)生基本繪畫技能，而對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)具備的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的開發(fā)與培養(yǎng)則很少受到重視甚至不考慮.筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)藝術(shù)類的課程教學(xué)，最主要的是要讓學(xué)生有興趣，能體會(huì)到審美的快感與樂趣，在此基礎(chǔ)上再附以正確的教學(xué)方法，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，下面從培養(yǎng)學(xué)生興趣與教學(xué)方法兩方面來談一下筆者的教學(xué)體會(huì)。

一、激發(fā)并培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣就等于撐起了美術(shù)教育的半邊天因此在課堂教學(xué)中，教師盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的校園生活相聯(lián)系

比如，七年級(jí)下冊(cè)第三單元“校園的春天”、第四單元“校園藝術(shù)節(jié)”都采取校園生活的題材，讓學(xué)生熟悉，親切，喜聞樂見。藝術(shù)源于生活，又高于生活。在美術(shù)教學(xué)中，涉及到學(xué)生已有的生活體驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生易進(jìn)入教學(xué)情境，能更快投入地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)，另外教師要充分利用現(xiàn)代化媒體，諸如電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的信息、資料，適時(shí)引入能充分體現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代的最新消息和新知識(shí)、新成就，包括科技、文化、政治等多方面。教師在自己關(guān)心最新信息與知識(shí)的同時(shí)。要適時(shí)適度將這些新信息與知識(shí)傳遞給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生獲取、分析，為美術(shù)教學(xué)所用。如：在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)“設(shè)計(jì)吉祥物”時(shí)，可結(jié)合我國成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，那么我們對(duì)吉祥物進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合我國人民喜愛的吉祥物如：大熊貓，我國代表性建筑物：長(zhǎng)城等進(jìn)行。這樣既圍繞教材又結(jié)合實(shí)事。

二、好的教學(xué)方法結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的興趣可使美術(shù)教學(xué)達(dá)到全面收獲

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，讓他們自已去感受美，提高審美素質(zhì)

法國雕塑家羅丹曾說過：美是無處不在的，我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美.在美術(shù)教育活動(dòng)中，應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特征，真正站在學(xué)生的立場(chǎng)和學(xué)生生活的社會(huì)環(huán)境中啟發(fā)，調(diào)動(dòng)和誘導(dǎo)學(xué)生，使其發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)形象，表現(xiàn)手法。諸如廣告，影視中的美術(shù)形象，并盡可能地讓學(xué)生廣泛接觸各種美術(shù)工具和材料以及恰當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生一定的美術(shù)技能、技巧，使學(xué)生潛移默化的認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美并自已動(dòng)手創(chuàng)造美。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會(huì)的美，幫助學(xué)生揭示美的規(guī)律，打動(dòng)學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，最終幫助學(xué)生設(shè)計(jì)美的生活。

2.營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的情景

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處。都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自已是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。興趣是個(gè)體對(duì)特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒，是人的一種帶有趨向性的心理特征，學(xué)生有了興味，就肯用全部精力去做事情，所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事。那么在教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教師必須熱愛自己所教的學(xué)科，要真正擔(dān)起教書育人的職責(zé)。這就要求教師充分提高自己的美術(shù)修養(yǎng)與技能，在教學(xué)過程中充分利用自身的技能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)美，比如在教課時(shí)，要講明白一種繪畫技法，不是讓學(xué)生翻到教材的某某頁，看示例圖中是怎么運(yùn)用技法，而是教師上黑板刷刷幾筆畫出所要講解的例圖，讓學(xué)生在觀看中體會(huì)到美，體會(huì)到藝術(shù)讓人達(dá)到的驚嘆之美。如果他對(duì)此種美充滿了向往，有更進(jìn)一步想親身達(dá)到的想法，那興趣自然產(chǎn)生了，所以，要讓人對(duì)某事物感興趣，不是如何如何說教讓他感興趣，而是讓他親身感受，親眼觀看，讓他自己發(fā)現(xiàn)里面包含的美，產(chǎn)生向往和自已去達(dá)到的沖動(dòng)，從而自然產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然還得有學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容為載體。通過調(diào)查分析，學(xué)生對(duì)于發(fā)生在自已身邊的事，尤其是發(fā)生在校園的事比較感興趣。教育者，應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，通過美術(shù)教育，學(xué)生掌握的不僅僅是對(duì)外部事物的表面認(rèn)識(shí)，而是把握了自已獨(dú)特的內(nèi)心世界，獲得的是觀察事物的方式，感受外部事物的能力，并將其內(nèi)化為一種人個(gè)經(jīng)驗(yàn)，形成一種價(jià)值取向。

3.因地制宜開展教學(xué)，注重學(xué)生作品講評(píng)

教師在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用，教師需要在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路.好的教師一般通過儀表、語言、板書、繪畫演示、輔導(dǎo)、評(píng)定成績(jī)等活動(dòng)來得到學(xué)生的信任與尊重，但更重要的是，教師應(yīng)以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，使教師自已成為一名創(chuàng)造者，把不斷尋求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造富有個(gè)性新穎的教學(xué)方式作為自己的首要任務(wù)。在教學(xué)中，學(xué)生作品的講評(píng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié).學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)美術(shù)，而是生活美術(shù)，它所包含的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生未來的生活和身心發(fā)展，教師過多的關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，很容易導(dǎo)致學(xué)生單調(diào)地學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生的作品缺少自有的生活情感。教師的講評(píng)是會(huì)直接地影響學(xué)生的審美理念的，教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。藝術(shù)發(fā)展是一個(gè)不怕推陳出新的過程。繼承是手段，創(chuàng)新才是目的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，一定要找出學(xué)生作品中的創(chuàng)造性和閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。挖掘?qū)W生自身的潛能，將自己的情感融入作品之中，這樣，不難能增強(qiáng)學(xué)生的自信，完善學(xué)生的人格，還能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，另外，開展學(xué)生之間的互相點(diǎn)評(píng)也是一種不錯(cuò)的方法，藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)多元的，無所謂對(duì)錯(cuò)的過程，每位同學(xué)都有其自已對(duì)藝術(shù)形象的理解與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們互相交流探討，也是對(duì)學(xué)生審美能力的一種肯定，使其充分發(fā)揮出他們自身的積極能動(dòng)性。