“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺下的高職《JAVA程序設(shè)計》課程教學(xué)改革

張宏萌廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院

摘要：本文針對目前《JAVA程序設(shè)計》課程中存在的問題，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺下將目前流行的APP技術(shù)運用于該課程教學(xué)中，專門設(shè)計了一款針對本門課程的APP教學(xué)服務(wù)平臺，為了更好的服務(wù)教學(xué)設(shè)置了課程資料、考證模擬、在線交流、考核評價等四個模塊，優(yōu)化了教學(xué)方式，最終提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；《JAVA程序設(shè)計》；教學(xué)改革

中圖分類號：TP312.2-4；G712

文獻(xiàn)識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000395-02

一、前言

從1999年開始，高校逐年擴大招生規(guī)模，錄取率也在逐年提高，據(jù)統(tǒng)計從2011年開始，高考錄取率就達(dá)到70%以上，而2016年的錄取率更是達(dá)到80%，錄取分?jǐn)?shù)線也是逐年降低，2016年廣西高校的高職錄取最低分甚至低到120分，這樣的生源質(zhì)量，給我們高校的教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。面對入學(xué)基礎(chǔ)如此差的學(xué)生，任課教師也只能硬著頭皮教，如果還是采用以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段的話，是很難教好學(xué)生的，那么面對如此嚴(yán)峻的形勢，我們?nèi)握n教師就應(yīng)該改變舊觀念，研究采用更先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段了。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代讓我們有了更好的教學(xué)方法和更豐富的教學(xué)手段。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，隨著智能手機及平板電腦的普及，現(xiàn)在幾乎沒有哪個學(xué)生不是在用智能手機了，因此，各行各業(yè)都在開發(fā)適用于手機等智能終端的應(yīng)用端口，APP就成了目前最流行的平臺之一。而大家的智能手機中的APP應(yīng)用幾乎都是新聞、游戲、電子商務(wù)類或者提供日常生活便利類的。估計很少有APP應(yīng)用是開發(fā)來教學(xué)的。《JAVA程序設(shè)計》這是一門計算機專業(yè)的主干課程，是目前面向?qū)ο箝_發(fā)的主要計算機語言之一，是編程領(lǐng)域目前最主流的開發(fā)語言之一。目前Android開發(fā)就主要是用Java語言，作為21世紀(jì)的計算機專業(yè)的大學(xué)生，除了熟練掌握計算機的使用能力外，還應(yīng)該掌握一些流行的計算機開發(fā)語言已經(jīng)成為必備素質(zhì)、知識及能力。筆者從事該門課程的講授已經(jīng)多年，為了更好的教授好該門課程，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際情況，運用當(dāng)前流行的APP技術(shù)，嘗試把APP應(yīng)用到教學(xué)實踐過程中。

二、《JAVA程序設(shè)計》課程特點

《JAVA程序設(shè)計》這門課程的教學(xué)內(nèi)容較多，主要包括開發(fā)環(huán)境的配置、Java基本數(shù)據(jù)類型、語句、類、對象、內(nèi)部類、字符串、異常處理、AWT組件、線程、輸入輸出流、網(wǎng)絡(luò)編程等七個項目，同時由于高職的課時有限，一般高職院校開設(shè)這門課程都是64學(xué)時左右，而學(xué)生底子薄基礎(chǔ)差，剛開始還會有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)編程代碼就像學(xué)英語一樣，把數(shù)據(jù)類型、關(guān)鍵詞及語句當(dāng)記英語單詞來學(xué)，就會感覺非常的枯燥，有些學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)了。由于有些學(xué)生高中的時候是學(xué)文科的，高考填報志愿時，一時沖動或者聽別人說以后計算機技術(shù)對就業(yè)幫助比較大，就報了計算機專業(yè)，對于這類學(xué)生，在講到比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式或者算法時，他們就更加感覺難懂了，講過的知識點很難在記住，更不懂得如何把這些知識運用到實際中，編寫出來的程序，都是簡單語句堆砌。為了解決這一難題，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并且能夠靈活運用所學(xué)的知識點解題，筆者經(jīng)過調(diào)查，結(jié)合目前絕大部分學(xué)生都擁有智能手機的情況，然后精心設(shè)計了一套適合本門課程的APP教學(xué)服務(wù)平臺。

三、《JAVA程序設(shè)計》APP教學(xué)平臺的設(shè)計

筆者經(jīng)過與課程組的其他專家，骨干教師商量討論，再經(jīng)過一些調(diào)查論證，在其他教師的幫助下，設(shè)計出了一個目前比較適合我們學(xué)生使用的《JAVA程序設(shè)計》APP教學(xué)平臺。平臺主要包括以下幾個模塊。

（一）課程資料模塊

前面提到高職院校由于受到總學(xué)時的限制，因此分配給《JAVA程序設(shè)計》這門課的學(xué)時也不多，而本科院校學(xué)生本來基礎(chǔ)就比較好，但是這門課的學(xué)時一般都能安排80至100學(xué)時，我們高職生就沒有這樣寬裕的學(xué)時，首先課堂上教師進(jìn)行講授的時間不多，同時學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不齊，因此會造成有時候有些知識點學(xué)生還沒有來得及消化就被強行進(jìn)入到下一個新的內(nèi)容了，前幾年我們有些學(xué)生，感覺跟不上老師的步伐，就非常聰明的利用自己智能手機來錄制上課的視頻。然后回去再通過觀看視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。那么如何在有限的學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生更好的學(xué)好這門課，設(shè)計這個模塊，就相當(dāng)于把課堂學(xué)時延伸到了課外。

1.課件下載：我們教師自己編制適合的學(xué)生使用教材，并配套相應(yīng)的課程資料。會把本門課程的課件，以及在上課的時候采用錄屏功能錄制的視頻資料一起上傳，學(xué)生就可以通過這個功能，把自己需要的課件或者視頻下載，存儲到電腦或者手機中，方便學(xué)生在課后利用課外時間復(fù)習(xí)，課件與視頻結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時候更輕松，學(xué)習(xí)的效率更高，效果更明顯。

2.慕課：慕課在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的運用會更廣泛，更方便。因為網(wǎng)速快了，學(xué)生更喜歡在網(wǎng)上看視頻了。我們把與合作單位制作的慕課資源也放到這個模塊，因此，那些基礎(chǔ)比較差，或者上課接受能力比較差的學(xué)生尤其喜歡了，因為他們可以利用坐公車、走在路上，甚至上廁所的那些非常零碎的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前慕課資源幾乎都是一些優(yōu)秀的教師或者實踐經(jīng)驗非常豐富的工程師聯(lián)合打造的，可以說是比較優(yōu)質(zhì)的。

3.實驗實踐教學(xué)資料：高職《JAVA程序設(shè)計》的內(nèi)容以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和動手能力的，符合軟件企業(yè)需求的開發(fā)及應(yīng)用人才。根據(jù)教育部的規(guī)定，專業(yè)課程都應(yīng)該設(shè)置不低于課程總學(xué)時一半的實驗實踐學(xué)時，那么如何教學(xué)生做好實驗，達(dá)到企業(yè)需要的目標(biāo)，我們教師也是花費了不少的心思，首先是精心編排實驗教案，合理設(shè)計實驗教學(xué)的內(nèi)容，力爭把課程的知識點都能夠運用到實驗案例中，同時把一些著名的案例也以附件的形式羅列出來。并在每個實驗教案中，以提問的方式，把本實驗的重點、難點列出來。最后還錄制了實驗實踐操作的視頻。并把這些相關(guān)的實驗實踐教學(xué)的資料都上傳。因此，當(dāng)學(xué)生不能在上實驗課的規(guī)定時間完成實驗，還可以在課后找適當(dāng)?shù)臅r間，通過視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在沒有教師現(xiàn)場指導(dǎo)的情況下掌握該實驗，然后再自己完成實驗任務(wù)。

（二）考證模擬模塊

高職教育就是為了培養(yǎng)適合企業(yè)要求的人才，那么如何證明符合企業(yè)要求，國家級的計算機考試就是檢測學(xué)生掌握知識與技能的全國性計算機水平考試體系，目前很多高校都制定有在校大學(xué)生必須要多少本專業(yè)證書才能畢業(yè)的規(guī)定，因此每年參加等級考試的人數(shù)也是非常多。教師雖然在課堂教學(xué)中都會有針對性地講解，但是畢竟學(xué)時限制，也不可能全部去針對那個等級考試來講授，畢竟等級考試考的東西還是比較教條的，不怎么符合企業(yè)的應(yīng)用要求。更不可能做到系統(tǒng)化的培訓(xùn)，因此設(shè)計該模塊方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.報名培訓(xùn)：既然國家和學(xué)校有證書的相關(guān)規(guī)定，而學(xué)生又擔(dān)心考試不能通過，希望能夠在考前參加培訓(xùn)，目前也有很多的培訓(xùn)機構(gòu)舉辦著類似的培訓(xùn)班，但是有些培訓(xùn)班水平不是很高，而且學(xué)生到校外進(jìn)行培訓(xùn)，也存在諸多不便，經(jīng)常有不少的學(xué)生花了大量金錢和時間還是沒有能夠通過考試。因此，學(xué)校本著為學(xué)生考慮出發(fā)，適當(dāng)收取點培訓(xùn)費，根據(jù)學(xué)生報名的實際情況，安排本校的該課程的專職教師利用課余時間給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2.練習(xí)題庫下載：我們把歷年國家等級考試的題目編排好，放到這個模塊里，方便學(xué)生下載練習(xí)。另外，還把校內(nèi)的課程考試題目也編成試題集，給學(xué)生隨時可以下載復(fù)習(xí)。

3.在線測試：以前網(wǎng)絡(luò)速度跟不上，每次進(jìn)行在線測試，都會出現(xiàn)掉線等異常情況。自從進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)速等其他條件明顯改善不少，因此現(xiàn)在進(jìn)行在線測試，也深受廣大學(xué)生的喜歡。

（三）在線交流模塊

我們在這個模塊里設(shè)置了動態(tài)新聞、互動交流、留言板等功能，自從有了這個APP平臺，我們學(xué)生與老師交流的次數(shù)也多了起來，平時上課，老師都是在講臺上滔滔不絕的講課，即使有時會停頓下來與學(xué)生互動討論，但是討論的時間也不會很長，因此，有很多學(xué)生有問題也來不及一一詢問，或者有些同學(xué)害羞，根本就不敢當(dāng)面向老師提問。APP平臺就極大的方便我們學(xué)生在任何有空的時間都可以與老師進(jìn)行交流，那些膽小害羞的學(xué)生，也不會再膽小，而是積極踴躍的提問和討論。我們也會安排課程組的專職老師在線值班，及時參與學(xué)生的交流互動，及時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)提高很快，每屆的等級考試通過率也很高。

（四）考核評價模塊：我們也改革了傳統(tǒng)的課程成績評定方式，不再是單純的根據(jù)期末考試分?jǐn)?shù)定成績了。我們采用多項指標(biāo)來進(jìn)行成績的評定。主要評定指標(biāo)有：學(xué)生觀看視頻的次數(shù)、參加討論的次數(shù)、實驗完成成績、學(xué)習(xí)小組間評價，期末考試成績。其中學(xué)習(xí)小組間的評價就算是把每次學(xué)生完成的作品進(jìn)行展示，然后討論，互相進(jìn)行評價。評價后的成績記錄到網(wǎng)上，通過這種方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也增長學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，盡可能想辦法把我們的教學(xué)質(zhì)量提高。《JAVA程序設(shè)計》APP教學(xué)平臺是我們對“移動教學(xué)”的初步嘗試，由于剛開始試用不久，因此，內(nèi)容也不是很完美，但是它能輔助傳統(tǒng)教學(xué)，改善了課堂課時量不足，無法從容全知識點給學(xué)生授課，而是鼓勵學(xué)生充分利用課余空閑時間堅持學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富的學(xué)習(xí)方式也提高了教學(xué)效果，師生通過網(wǎng)上的多交流，也促進(jìn)了師生的良好關(guān)系。因此，在信息化高速發(fā)展的今天，基于APP教學(xué)平臺的移動教學(xué)模式將會在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代得到廣泛的運用。也必將成為教學(xué)質(zhì)量提升的重要工具和手段。