“互聯網+”平臺下的高職《JAVA程序設計》課程教學改革

張宏萌廣西經濟管理干部學院

摘要：本文針對目前《JAVA程序設計》課程中存在的問題，“互聯網+”平臺下將目前流行的APP技術運用于該課程教學中，專門設計了一款針對本門課程的APP教學服務平臺，為了更好的服務教學設置了課程資料、考證模擬、在線交流、考核評價等四個模塊，優化了教學方式，最終提升了教學質量。

關鍵詞：“互聯網+”；《JAVA程序設計》；教學改革

中圖分類號：TP312.2-4；G712

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2016）036-000395-02

一、前言

從1999年開始，高校逐年擴大招生規模，錄取率也在逐年提高，據統計從2011年開始，高考錄取率就達到70%以上，而2016年的錄取率更是達到80%，錄取分數線也是逐年降低，2016年廣西高校的高職錄取最低分甚至低到120分，這樣的生源質量，給我們高校的教師帶來了極大的挑戰。面對入學基礎如此差的學生，任課教師也只能硬著頭皮教，如果還是采用以前比較傳統的教學方法和教學手段的話，是很難教好學生的，那么面對如此嚴峻的形勢，我們任課教師就應該改變舊觀念，研究采用更先進的教學方法和教學手段了?！盎ヂ摼W+”時代讓我們有了更好的教學方法和更豐富的教學手段。

“互聯網+”時代，隨著智能手機及平板電腦的普及，現在幾乎沒有哪個學生不是在用智能手機了，因此，各行各業都在開發適用于手機等智能終端的應用端口，APP就成了目前最流行的平臺之一。而大家的智能手機中的APP應用幾乎都是新聞、游戲、電子商務類或者提供日常生活便利類的。估計很少有APP應用是開發來教學的。《JAVA程序設計》這是一門計算機專業的主干課程，是目前面向對象開發的主要計算機語言之一，是編程領域目前最主流的開發語言之一。目前Android開發就主要是用Java語言，作為21世紀的計算機專業的大學生，除了熟練掌握計算機的使用能力外，還應該掌握一些流行的計算機開發語言已經成為必備素質、知識及能力。筆者從事該門課程的講授已經多年，為了更好的教授好該門課程，并達到教學目標要求，根據當前學生的實際情況，運用當前流行的APP技術，嘗試把APP應用到教學實踐過程中。

二、《JAVA程序設計》課程特點

《JAVA程序設計》這門課程的教學內容較多，主要包括開發環境的配置、Java基本數據類型、語句、類、對象、內部類、字符串、異常處理、AWT組件、線程、輸入輸出流、網絡編程等七個項目，同時由于高職的課時有限，一般高職院校開設這門課程都是64學時左右，而學生底子薄基礎差，剛開始還會有學生覺得學習編程代碼就像學英語一樣，把數據類型、關鍵詞及語句當記英語單詞來學，就會感覺非常的枯燥，有些學生就會產生厭學了。由于有些學生高中的時候是學文科的，高考填報志愿時，一時沖動或者聽別人說以后計算機技術對就業幫助比較大，就報了計算機專業，對于這類學生，在講到比較復雜的數學公式或者算法時，他們就更加感覺難懂了，講過的知識點很難在記住，更不懂得如何把這些知識運用到實際中，編寫出來的程序，都是簡單語句堆砌。為了解決這一難題，讓學生能夠學以致用，并且能夠靈活運用所學的知識點解題，筆者經過調查，結合目前絕大部分學生都擁有智能手機的情況，然后精心設計了一套適合本門課程的APP教學服務平臺。

三、《JAVA程序設計》APP教學平臺的設計

筆者經過與課程組的其他專家，骨干教師商量討論，再經過一些調查論證，在其他教師的幫助下，設計出了一個目前比較適合我們學生使用的《JAVA程序設計》APP教學平臺。平臺主要包括以下幾個模塊。

（一）課程資料模塊

前面提到高職院校由于受到總學時的限制，因此分配給《JAVA程序設計》這門課的學時也不多，而本科院校學生本來基礎就比較好，但是這門課的學時一般都能安排80至100學時，我們高職生就沒有這樣寬裕的學時，首先課堂上教師進行講授的時間不多，同時學生的基礎也參差不齊，因此會造成有時候有些知識點學生還沒有來得及消化就被強行進入到下一個新的內容了，前幾年我們有些學生，感覺跟不上老師的步伐，就非常聰明的利用自己智能手機來錄制上課的視頻。然后回去再通過觀看視頻進行復習。那么如何在有限的學時內，讓學生更好的學好這門課，設計這個模塊，就相當于把課堂學時延伸到了課外。

1.課件下載：我們教師自己編制適合的學生使用教材，并配套相應的課程資料。會把本門課程的課件，以及在上課的時候采用錄屏功能錄制的視頻資料一起上傳，學生就可以通過這個功能，把自己需要的課件或者視頻下載，存儲到電腦或者手機中，方便學生在課后利用課外時間復習，課件與視頻結合，讓學生學習的時候更輕松，學習的效率更高，效果更明顯。

2.慕課：慕課在“互聯網+”時代的運用會更廣泛，更方便。因為網速快了，學生更喜歡在網上看視頻了。我們把與合作單位制作的慕課資源也放到這個模塊，因此，那些基礎比較差，或者上課接受能力比較差的學生尤其喜歡了，因為他們可以利用坐公車、走在路上，甚至上廁所的那些非常零碎的時間進行學習，目前慕課資源幾乎都是一些優秀的教師或者實踐經驗非常豐富的工程師聯合打造的，可以說是比較優質的。

3.實驗實踐教學資料：高職《JAVA程序設計》的內容以就業為導向，培養學生具有一定創新能力和動手能力的，符合軟件企業需求的開發及應用人才。根據教育部的規定，專業課程都應該設置不低于課程總學時一半的實驗實踐學時，那么如何教學生做好實驗，達到企業需要的目標，我們教師也是花費了不少的心思，首先是精心編排實驗教案，合理設計實驗教學的內容，力爭把課程的知識點都能夠運用到實驗案例中，同時把一些著名的案例也以附件的形式羅列出來。并在每個實驗教案中，以提問的方式，把本實驗的重點、難點列出來。最后還錄制了實驗實踐操作的視頻。并把這些相關的實驗實踐教學的資料都上傳。因此，當學生不能在上實驗課的規定時間完成實驗，還可以在課后找適當的時間，通過視頻學習，讓學生在沒有教師現場指導的情況下掌握該實驗，然后再自己完成實驗任務。

（二）考證模擬模塊

高職教育就是為了培養適合企業要求的人才，那么如何證明符合企業要求，國家級的計算機考試就是檢測學生掌握知識與技能的全國性計算機水平考試體系，目前很多高校都制定有在校大學生必須要多少本專業證書才能畢業的規定，因此每年參加等級考試的人數也是非常多。教師雖然在課堂教學中都會有針對性地講解，但是畢竟學時限制，也不可能全部去針對那個等級考試來講授，畢竟等級考試考的東西還是比較教條的，不怎么符合企業的應用要求。更不可能做到系統化的培訓，因此設計該模塊方便學生進行自主學習。

1.報名培訓：既然國家和學校有證書的相關規定，而學生又擔心考試不能通過，希望能夠在考前參加培訓，目前也有很多的培訓機構舉辦著類似的培訓班，但是有些培訓班水平不是很高，而且學生到校外進行培訓，也存在諸多不便，經常有不少的學生花了大量金錢和時間還是沒有能夠通過考試。因此，學校本著為學生考慮出發，適當收取點培訓費，根據學生報名的實際情況，安排本校的該課程的專職教師利用課余時間給學生進行培訓。

2.練習題庫下載：我們把歷年國家等級考試的題目編排好，放到這個模塊里，方便學生下載練習。另外，還把校內的課程考試題目也編成試題集，給學生隨時可以下載復習。

3.在線測試：以前網絡速度跟不上，每次進行在線測試，都會出現掉線等異常情況。自從進入“互聯網+”時代，網速等其他條件明顯改善不少，因此現在進行在線測試，也深受廣大學生的喜歡。

（三）在線交流模塊

我們在這個模塊里設置了動態新聞、互動交流、留言板等功能，自從有了這個APP平臺，我們學生與老師交流的次數也多了起來，平時上課，老師都是在講臺上滔滔不絕的講課，即使有時會停頓下來與學生互動討論，但是討論的時間也不會很長，因此，有很多學生有問題也來不及一一詢問，或者有些同學害羞，根本就不敢當面向老師提問。APP平臺就極大的方便我們學生在任何有空的時間都可以與老師進行交流，那些膽小害羞的學生，也不會再膽小，而是積極踴躍的提問和討論。我們也會安排課程組的專職老師在線值班，及時參與學生的交流互動，及時指導學生學習，因此，學生的學習提高很快，每屆的等級考試通過率也很高。

（四）考核評價模塊：我們也改革了傳統的課程成績評定方式，不再是單純的根據期末考試分數定成績了。我們采用多項指標來進行成績的評定。主要評定指標有：學生觀看視頻的次數、參加討論的次數、實驗完成成績、學習小組間評價，期末考試成績。其中學習小組間的評價就算是把每次學生完成的作品進行展示，然后討論，互相進行評價。評價后的成績記錄到網上，通過這種方式，促進學生的學習積極性，同時也增長學生的團隊合作意識。

四、結語

在“互聯網+”時代，我們要勇于打破傳統的教學模式，改進教學方法和教學手段，盡可能想辦法把我們的教學質量提高。《JAVA程序設計》APP教學平臺是我們對“移動教學”的初步嘗試，由于剛開始試用不久，因此，內容也不是很完美，但是它能輔助傳統教學，改善了課堂課時量不足，無法從容全知識點給學生授課，而是鼓勵學生充分利用課余空閑時間堅持學習，極大的調動了學生的學習積極性，豐富的學習方式也提高了教學效果，師生通過網上的多交流，也促進了師生的良好關系。因此，在信息化高速發展的今天，基于APP教學平臺的移動教學模式將會在“互聯網+”時代得到廣泛的運用。也必將成為教學質量提升的重要工具和手段。