中職數(shù)學課堂滲透數(shù)學文化的方法分析

李紅霞

無論是在中職教育中，還是普通高中教育中，數(shù)學都是一門十分重要的學科，學習數(shù)學能夠幫助學生建立理性思維，學會利用數(shù)學分析方法去解決工作中、生活中的實際問題，尤其是中職學校的學生，其中大部分在畢業(yè)后將會直接踏入社會、進入工作崗位，更需要掌握基本的思維方法，但是，數(shù)學也是中職教學中的難點，由于學生基礎薄弱以及師資力量缺乏等原因，學生在數(shù)學方面的學習情況總是不盡人意，教師還需正視現(xiàn)實、優(yōu)化教學方式，在數(shù)學課堂上滲透數(shù)學文化就是一種有效的數(shù)學教學方式，學生在課堂學習中除了面對抽象的符號外，還能感受到豐富的人文氣息，體會數(shù)學中蘊含的獨特美感，這不僅能促進學生的學習，同時也能改變學生對數(shù)學的偏見，主動去了解數(shù)學文化的相關知識，切身感受來自數(shù)學的魅力，了解數(shù)學文化，不僅是對數(shù)學學科學習的一種幫助，同時也能增長知識，認識學習數(shù)學的意義和價值，除此之外，數(shù)學文化能夠促使學生養(yǎng)成樸實嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、開拓創(chuàng)新的基本素質(zhì)等，幫助其由內(nèi)而外的提升自己，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、利用數(shù)學史料和數(shù)學家的故事

發(fā)揮數(shù)學史料的價值，數(shù)學在大多數(shù)學生眼中是冷冰冰、枯燥、乏味的，是抽象復雜的，學習數(shù)學有什么意義呢？這個問題就可以在數(shù)學史料里找到答案，為幫助學生了解數(shù)學文化，一方面老師可以利用數(shù)學史料幫助學生從理論上欣賞到數(shù)學文化，另一方面老師也可以聯(lián)系相關的數(shù)學內(nèi)容，適當?shù)亟沂緮?shù)學史的發(fā)展與變遷，讓學生了解到數(shù)學文化不是一成不變且本來如此，數(shù)學文化是在歷史的變遷中經(jīng)過長時間的沉淀才這樣的，例如在講授“函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，可以插入康托創(chuàng)立的“集合論”的歷史知識，并從中得到啟示。

除此之外，還可以利用數(shù)學家的故事來激發(fā)學生的學習興趣，數(shù)學教學實踐表明，那些將一生都奉獻給數(shù)學的數(shù)學家們的勵志故事正是激發(fā)、鞭撻學生的優(yōu)良素材，數(shù)學家勇于探求真理，批判封建迷信的精神，正是青年學生的精神食糧，對于其樹立正確的價值觀尤為重要。

二、通過數(shù)學知識的應用培養(yǎng)正確的數(shù)學觀

老師在講解數(shù)學知識過程中，可以介紹數(shù)學在社會各崗位上的廣泛應用，介紹數(shù)學知識及思想方法在其他領域發(fā)揮的重要作用，揭示數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，展示其應用價值，讓學生體會到“處處有數(shù)學，處處用數(shù)學”，糾正其數(shù)學難而無用的錯誤觀念，在教學過程中，有意識地將純數(shù)學知識和數(shù)學知識的應用結(jié)合起來，如在講授數(shù)列內(nèi)容時，運用例題：小明的媽媽年初向銀行貸款3萬元用于買房，年化利率為10%，按復利計算（即本年度的利息計人下年度的本金生息），若此筆貸款要求分12次等額還清，每年一次，且從貸款次年年初開始計算，問每年需要歸還多少錢？這些例題都是平常比較常見的，十分貼近生活，學生對此很熟悉，就少了一份排斥，多了一份親切，這樣的教學，不再讓學生對數(shù)學生出敬而遠之的感覺，從而體會數(shù)學的實用價值，樹立正確的數(shù)學觀。

三、利用數(shù)學趣味競賽和知識競答

校級規(guī)模的數(shù)學競賽可以擴大規(guī)模，形成良好的學習風氣，可以在每次新生入學后進行校級趣味數(shù)學競賽，以此來掌握學生的數(shù)學基礎及興趣方向，發(fā)掘出各班有潛力的好苗子，這樣老師在教學過程中就能展開有針對性且有層次的教學，高端的數(shù)學學習是需要持續(xù)一生的，對有潛力的好苗子進行更高層次的培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀學生參與更高級別的數(shù)學競賽，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)分層次教學。

除此之外，我們還可以開展數(shù)學知識搶答大賽，通過這種大型的、有組織的趣味比賽在老師和同學們之間形成一種風氣，促進數(shù)學文化走進課堂，發(fā)揮數(shù)學文化的魅力并使之滲透到教材、融入教學，這樣就能讓數(shù)學更加貼近生活、貼近學生，教授數(shù)學就會從文化內(nèi)涵上讓學生進一步理解數(shù)學，喜歡數(shù)學。

四、通過建立數(shù)學圖書角滲透數(shù)學文化

數(shù)學蘊含著人類智慧的結(jié)晶，是人類一筆寶貴的財富，作為數(shù)學工作者，在自身熱愛數(shù)學的基礎上，更有責任與義務向?qū)W生呈現(xiàn)更為廣闊、富有層次的數(shù)學知識，創(chuàng)辦數(shù)學圖書角能更好地將數(shù)學知識大眾化、普及化。

學生可以在教室里面開辟一個數(shù)學圖書角，數(shù)學圖書角里面包含有數(shù)學資料書籍、數(shù)學雜志、報紙及期刊等等，這些書報來源分為兩種，一為學生自己捐贈，這樣可以優(yōu)化配置，通過分享將知識最大化程度地利用；對于最前沿的數(shù)學資訊，可以利用班費集體購買、訂閱相關資料，以此來保證數(shù)學圖書角內(nèi)容的豐富性、多樣性，這樣在課余，學生就能根據(jù)自己的興趣方向接觸到自己偏好的數(shù)學知識，不斷地充實和豐富自己。

數(shù)學文化向?qū)W生呈現(xiàn)了其極富魅力的一面，在中職數(shù)學教學活動中開展數(shù)學文化教育，將數(shù)學文化滲透到數(shù)學教學活動中，走進課堂、走進數(shù)學應用，不僅僅將數(shù)學文化狹隘地理解為定理與公式，它應該被理解為一種數(shù)學教學思想方法，透露出一種數(shù)學人文主義精神，通過這樣的教學方式，能夠極大地開闊學生的眼界，促進其數(shù)學思維框架體系的構(gòu)建，而不是僅僅停留在做題、解題層面上，這同樣對老師也提出了要求，它要求老師也要不斷地加強數(shù)學素養(yǎng)的補給，努力讓學生在教學過程中受到感染，產(chǎn)生共鳴，體會到數(shù)學的文化品位，只有這樣，才能真正而持久地發(fā)揮數(shù)學長久的文化功效。