多媒體技術在英語教學中的利弊分析及應對之策

摘 要：多媒體技術有利于增強教學直觀，增強課堂教學的趣味性，有利于提高學生的英語綜合能力和教師的身體健康，但同時也有著不可忽視的弊端：不利于學生記筆記，限制老師的臨場發揮，滋長部分教師的懶惰情緒。為此，我們應該通過放慢幻燈片放映速度、幻燈片與傳統黑板并用、限制教師之間相互復制課件等措施來解決此一問題。

關鍵詞：多媒體技術 教學直觀 英語教學

隨著社會的發展和科技的進步，現代化教學手段在教學中逐漸普及，多媒體輔助教學技術在英語課堂中得到了日益廣泛的應用。通過多媒體技術，英語教師可以利用圖片、聲音、視頻等媒介，對教學內容進行更加直觀的展示和說明，增強了課堂教學的趣味性和吸引力，課堂效果與傳統方式相比有了明顯的提升。但是，事物都有其兩面性，科技進步帶來好處的同時必然也會產生一些負面的影響，多媒體技術也是如此。下面，作者就根據本人的使用體驗，談一談多媒體技術在英語教學中的優勢和缺點，并提出自己的解決辦法。

一、多媒體技術的優點

（一）增強教學直觀性，有利于學生對課文內容的理解

直觀教學，即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向學生展示教學內容，以達到提高學習效率的目的[1]。過去，由于經濟和科技發展的限制，我國的教學直觀僅限于在學生面前展示與課文相關的紙質圖片、做物理或化學實驗等簡單的直觀活動。隨著經濟的發展和科技的進步，我國的大部分學校（尤其是大學）已經安裝了多媒體教學設備，使得教師們可以綜合利用聲音、圖片、視頻等媒介進行直觀教學，并且可以方便的變換直觀內容。學生的生活經驗比較少，在課程講解的過程中有時候很難通過老師的單純口授聯想到所描述的情景，這時候，老師如果能使用多媒體技術來制作相關的場景，通過圖片、聲音以及視頻等媒介讓學生直接觀看到課文所描述的內容， 就會極大的加深他們對課程內容的理解與領悟，從而有效提升課堂效果。

（二）增加趣味性，有利于吸引學生的注意力

興趣是最好的老師，有了興趣，才會有學習的動力。在德國教育學家赫爾巴特看來，沒有興趣，教學無疑會是空洞乏味的，興趣是影響教學過程和教學效果的必不可少的組成部分[2]。相較于其它科目，英語對大部分大學生來說較為艱澀難懂，如果在講課的過程中不能抓住他們的興趣，他們就很容易走神，從而影響課堂效果。多媒體輔助教學技術，可以綜合運用各種展示手段，在教學過程中向學生展示豐富而生動的畫面與聲音，從而更好地激發學生的學習興趣。以筆者曾經講授過的英語語音課為例，在講解44個國際音標時，借助于多媒體技術，我可以將每個音標的發音動作動畫插入幻燈片中，講到某個音標時，點擊一下該動畫，它就會演示口腔內各個發音器官的位置移動，同時發出對應的聲音。這樣的課堂效果是傳統的課堂教授遠遠無法比擬的。

（三）增強聽說課效果，有利于提高學生英語綜合能力

在所有的課程中，英語聽說課幾乎是最需要使用多媒體設備進行教學的。現在大部分高校都建有針對英語專業學生的語音教室，在這些語音教室里，每位學生的座位上都配有一臺電腦和一支帶有話筒的耳機，學生們從耳機中聽到的聽力材料清晰而準確，效果大大優于傳統播放設備。此外，學生們還可以利用耳機上的話筒與電腦上的音視頻材料進行互動，來檢驗自己的發音是否正確，或者與視頻中的教師或其他人物進行交流溝通。利用多媒體技術，可以大幅增強學生們的英語聽說課效果，有利于學生英語綜合能力的提升。

（四）減少教師工作量，有利于教師身體健康

在傳統的教學環境下，由于語言教學的特殊性，英語教師們要用粉筆在黑板上大量書寫授課內容，吸入很多的粉筆灰。即使后來黑板逐漸為白板所取代，粉筆也慢慢的換成更為清潔的白板筆，老師們書寫工作量依然較大。此外，傳統教案多采用手寫方式，老師們為了備一節課而不得不在教案本上奮筆疾書，通宵熬夜也是常有之事，給他們的身體健康造成了惡劣的影響。與手寫教案相比，電腦打字更為高效而環保，并且課件一旦制作完成，就可以永久保留下去，下一次上課時只需修修補補即可，大大減少了他們的工作量，有利于老師們的身體健康，對進一步提高教學效果和教學質量都起到了很好的促進作用。

二、多媒體技術的缺點

（一）幻燈片放映較快，不利于學生記筆記

俗話說，好記性不如爛筆頭，不管在什么學習階段，勤記筆記永遠是一種良好的學習習慣。多媒體時代，老師們在講臺上放完一頁幻燈片，就會習慣性的開始放映下一頁，每一頁幻燈片的停頓時間遠不足以讓學生們將有關內容記錄下來，這就造成了老師只管講、學生只管聽的局面，學生們上完一節課，課本和筆記本上干干凈凈，下去以后很快就將所講內容忘掉了，課堂效果勢必大打折扣。

（二）限制教師的思維，不利于臨場發揮

教學是一種創造性的藝術，這種創造性不僅體現在備課時，也體現在講課中。在多媒體教學環境下，老師們習慣于按照課件的內容逐頁講解，限制了思維的自由馳騁，即使在有新的想法出現時，受限于多媒體課件制作的復雜性和不易修改性，往往會放棄現場修改，下課之后又可能會因為忙于其他事情而忘記此事，這樣就浪費掉了寶貴的思維閃光，阻斷了老師們在課堂上求變、創新的道路，不利于教育的可持續發展。

（三）課件復制容易，易滋生教師的懶惰情緒

過去，老師們普遍采用紙質教案，經常為了備好每一節課而嘔心瀝血、通宵不眠，每一本教案都蘊含著老師大量的心血與辛勤的汗水。由于紙質教案的特殊性，那些有心偷懶的極個別老師最多也只能把別人的教案抄寫一遍，雖然也能節省不少力氣，但抄寫的過程畢竟也耗時耗力，并且抄寫在客觀上也有助于記憶所抄內容，從某種意義上來說這也是一種學習的過程。然而，在多媒體授課環境下，多媒體課件在不同教師之間復制起來非常容易，這就給那些對自己要求不夠嚴格的老師們提供了偷懶的機會。筆者就聽說過有的教師第二天就要上課了，頭一天晚上還沒有備課，只好匆匆忙忙的去向別的同事借課件。

三、解決多媒體技術弊端的對策

通過以上分析可以看出，多媒體輔助教學技術在促進教育發展的同時，的確也帶來了一些不利影響。為了揚長避短，我們必須想辦法解決多媒體技術在實際運用過程中出現的各種弊端，以便科技能夠更好的為教育服務。筆者結合自身體會提出以下幾點對策：

（一）放映課件時給學生充分的時間記筆記

對于在多媒體教學環境下，很多老師們放映幻燈片速度過快，學生們無法及時做課堂筆記這種情況，有必要通過召開教學研討會的形式，講明幻燈片放映的弊端，鼓勵老師們適當放慢播放速度。我們甚至可以制定相關的規章制度，強制要求教師們必須要給學生留足夠的時間來記筆記。為了確保這項規定能夠落到實處，要制定相應的獎懲辦法，通過教學督導與檢查學生筆記的形式來督促教師照章執行，從而逐步解決這一問題。

（二）幻燈片與傳統黑板并用

鑒于在多媒體授課過程中，單純放映幻燈片不利于老師的臨場發揮，限制了老師們的創造性思維，因此， 我們應該努力將傳統的黑板（或白板，下同）講解與幻燈片放映結合起來。具體來講，就是在教室里既安裝投影儀，也安裝傳統黑板，并且要確保投影儀的幕布不要遮擋黑板。據筆者了解，現在大部分的多媒體教室都安裝有傳統黑板，但黑板往往被投影儀的幕布遮擋了一大部分，使用起來十分不便。筆者建議，在教室前方（靠講臺位置）左側安裝黑板，右側安裝投影儀幕布，兩者互不干擾、互不遮擋。只有這樣，才能真正發揮兩者的優勢，做到取長補短。

（三）限制教師相互復制，鼓勵自作課件

人的本性中都有想不勞而獲的傾向，多媒體課件的易復制性為這種懶惰情緒的滋生提供了便利條件，導致極個別老師們失去了創造的動力，總希望拿別人的現成的課件進行授課。為了避免這種情況的發生，需要在教師中加強師德師風教育，鼓勵原創、摒棄抄襲。在學校里開展課件評比活動，獎勵那些優秀的原創課件作者。我們還可以通過制度手段限制老師們原版復制別人的課件，發現有這種情況的，要嚴懲不貸。唯有如此，才能解決課件的相互復制問題，促進教學工作的良性發展。

四、結語

多媒體技術的發展為現代化英語教學提供了便利的條件，它可以在很大程度上提高學生學習英語的積極性，增進他們對英語知識的理解，從而增強課堂效果。但凡事有利必有弊，多媒體技術在英語課堂上的使用也帶來了一些不利影響。我們必須想法設法興利除弊，最大限度的發揮多媒體技術的優點，同時盡量避免其缺點的發生。只有這樣，我們才能充分利用科技進度帶來的好處，促進英語教育事業的更快更好發展。

參考文獻

[1] 施云燕.淺談直觀教學法在低年級數學課堂中的應用[J].教師，2013，（31）：97.

[2] 郭戈.關于興趣教學原則的若干思考[J].教育研究，2012，（3）：119.

作者簡介

武重陽（1980.09-），男，漢族，河南洛陽人，本科，講師。研究方向：英語語言文學。