職高英語課堂教學激趣策略的思考

王鑫

摘要：在當前職高的英語教學中，由于受到各種原因的制約，使得學生英語學習成績落后，難以找到英語學習的興趣，這一問題的長期存在，直接影響了英語教學質量的提高，給老師、家長以及學生帶來了很大的困擾。為了改變這一現實問題，全面提高學生的英語學習成績，文章展開具體論述，并提出三方面的解決措施，希望能夠達到激發學生興趣的目的。

關鍵詞：職高 英語 課堂教學 激發興趣 思考

所謂學習是興趣最好的老師，我們都知道要想提高學生的學習效率，首先要激發學生學習的興趣，從學生的好奇心入手，逐步達到目的。然而在當前的職高英語教學中，激發學生學習興趣卻一直不容樂觀，甚至出現了學生厭惡學習的現象。據調查研究，有相當一大批學生在學習中備受煎熬，如何使這些學生脫離苦海，重拾對英語的學習興趣，成為職高英語教學迫切需要解決的問題。下文通過分析當前職高英語教學的發展現狀，尋找思路，進而提出相應的解決措施。

一、當前職高英語課堂教學的現狀分析

（一）傳統的英語課堂教學使得學生學習效率低下

受傳統教育觀念的影響，職高英語課堂教學在很大程度上還停留在過去以教師為課堂中心的傳統教學方法上，教師一味只注重講解英語專業知識，忽視了師生之間的互動。就英語教學來講，專業的課堂教學應該包括聽說讀寫譯五方面的內容，但在職高教學中卻很難做到五者的相互結合，長期處于這種教學狀態使得學生感受不到課堂的歡快氛圍，失去學習的興趣，也造成了學習效率的低下。

（二）對英語課堂教學存在認識上的不足

在當前的職高教學中，英語通常是作為公共必修課存在于學生的日常課程當中，其設置的目的在很大程度上是為了通過國家統一的英語等級考試，在這種背景的影響下，英語教學過多的趨向于應試化。而對于當前職高的學生來講，其英語水平還存在較大的不足，這使得英語課堂教學與學生的實際水平嚴重脫節，這顯然是職高教師認識上存在不足所導致的，如果任由其發展，必然使學生失去英語學習的興趣，甚至產生厭惡學習的心理。

（三）教學資源設施配置不足

改革開放以來，隨著科技的不斷發展，我國的教育領域越來越趨向于現代化，尤其是多媒體等設備的配置，在很大程度上可以起到激發學生學習興趣的作用。然而在當前的職高英語課堂教學中，很多教師卻沒有意識到這一現實發展趨勢，仍舊停留在粉筆板書的傳統方式上，這種資源配置上的不足嚴重影響了職高英語課堂教學的發展。

二、職高英語課堂教學激趣策略

通過上述分析，我們可以清晰的看出當前職高英語課堂教學中存在的問題，面對學生學習效率低下、教學認識不足以及教學資源落后等現狀，要想在課堂教學中實現激發學生興趣的目的，就必須重新端正態度，積極尋找課堂趣味，以提高課堂的活躍氛圍。

（一）更新教學方法，通過創設情境激發學生興趣

在當前的職高英語課堂教學中，要想做到激發學生的興趣，課堂氛圍是關鍵。因此要首先摒棄過去傳統落后的以教師為中心的教學方法，從內容形式上進行創新，給學生耳目一新的感受，從而獲得好奇心的滿足，提高英語的學習興趣。眾所周知，英語具有靈活多變的特點，所以在創新過程中，教師可以利用情境的設置活躍課堂氛圍，例如在講到就餐英語時，教師可以在課堂上現場演示就餐的全過程，讓參與者全程使用英語交談，通過這種情境上的設置，加深學生的理解，進而激發對英語學習的興趣。

（二）更新觀念，端正師生的認識，激發學習興趣

在全球化發展的今天，我們的英語教學不只是為了應付考試，更多的是幫助未來的就業。在這一點上，無論是教師還是學生，都要及時更新觀念，不做學習上的傀儡。隨著社會的不斷發展，英語早已是我們獲得各種信息，進行國際交流的工具，流利的英語口語更是未來競爭中必不可少的能力要求，這一系列的背景要求，都是激發我們學習興趣的不竭動力，因此要想激發學習興趣，我們必須認清新形勢，在發展中取得優勢。

（三）廣泛運用各種設備，活躍課堂氛圍

據調查研究，在課堂教學過程中，現代多媒體設備的應用可以有效地活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，所以職高英語課堂教學要廣泛吸收這一經驗，逐步引入設備的使用，將講課內容配合動畫展示，最大限度的滿足學生的好奇心，提升學生的關注點，發揮多媒體設備聲、形、意為一體的顯著特點，為激發學生學習興趣貢獻力量。

三、結語

綜上所述，職高英語課堂教學要想進一步激發學生的學習興趣，提高整體教學質量，就要摒棄落后觀念，逐步更新教學方法，提高對英語教學的認識，同時順應時代的發展潮流，及時運用現代的教學手段和設備，吸引學生的關注點，進而達到激發學生英語學習興趣的目的。只要師生共同努力，就一定會找到學生的興趣點，不斷激發促進學生英語學習成績的提高，鍛煉出良好的英語功底，在未來的就業中取得優勢。

參考文獻：

[1]謝勝利.激趣啟思教學學生輕松樂學——職高英語課堂教學激趣樂學的做法[J].課程教育研究：新教師教學，2012.

[2]高海梅.職高英語課堂教學的激趣策略之探索[J].神州，2013.

（作者單位：定州市職業技術教育中心）