探究初中數學教學效率的提升策略

蔡長安

摘 要：初中數學教學有效性的實現，不僅是當前教育改革對初中數學教學的要求，而且有利于促進學生的發展，提高初中教學質量。數學作為初中課程的重要組成部分，在培養學生思維、能力等方面具有重要的作用，更是在學生知識體系構建過程中發揮著不可忽視的作用。然而，在實際教學中卻存在多個方面的問題，阻礙著初中數學教學效率的提升，基于此，在分析初中數學教學存在問題的基礎上，提出相關的對策以供探討。

關鍵詞：主體性地位；教學效率；課堂作業

隨著新課程改革的不斷推進，新的教育理念與教學思想被不斷提出，其中對于初中數學的教學效率與質量提出了更高的要求，不再是滿足于教學任務的完成，更多的是要求教師在教學中注重學生數學能力、數學思維等方面的培養，能夠有效地采取措施來提升教學質量與效率，這是新課程背景下對初中數學教學的要求。提升初中數學教學效率，就是要求教師在初中數學課堂中有效地進行教學活動，采用合理的教學方法，最大限度地發揮教師在課堂教學的主導作用，讓學生通過課堂教學活動學習到有效的數學知識與技能，培養學生的數學思維，從而促進學生的全面性發展。

一、初中數學教學中存在的問題

在現如今的初中數學課堂教學中，仍然存在很多問題，阻礙著初中數學教學效率的提升。為了改善這一現象，首先需要做的就是明確在初中數學教學中具體有哪些問題，才能在此基礎之上起到對癥下藥的效果。因此，在初中數學教學過程中，具體存在以下幾個方面的問題：

（一）忽視學生主體性地位

新課程改革思想中明確提出要加強學生的主體地位，但是在現實教學中很多教師還是會忽略學生主體地位，為了完成教學任務不注重與學生之間的互動，在課堂中過于注重自己的講解，而忽視學生的課堂學習狀態以及對知識的理解，這樣的現象就很容易導致學生注意力不集中，思維無法得到有效調動。

（二）解題方法單一，固化了學生思維

數學本身與其他學科不同，對學生思維的活躍性要求較高，就如同一道數學題目，從不同的思維角度切入可以得到不同的解題方法，然而，在實際教學中由于課堂時間有限，教師在課堂講解中解題太過單一且教條，沒有給學生太多的解題思路，讓學生的思維過于固定化，不能有效拓展數學思維，不利于學生數學的學習。

（三）教學方式單一、傳統

隨著教育改革的推進，多樣化的教學方法與教學思想被應用在教學活動中，不同的教學方法針對不同的教學內容，如果應用得合適就會達到事半功倍的作用，然而，在初中數學的教學中，教師仍然采用的是傳統的教學方法，教師方式過于單一化，不利于學生更好地學習。

二、提升初中數學教學效率的建議與策略

在明確初中教學存在的問題之后，本文在此基礎之上提出相關的對策進行研究與探討。

（一）加強學生主體地位，增強課堂互動

初中數學與小學數學相比而言，難度系數增加，內容體系更加完整，對于學生的思維調動有了更高的要求。因而，在初中數學教學過程中，教師要在課堂中與學生多互動、多交流，改掉以前一味講解知識的模式，利用啟發式教學方法，在教學中多對學生進行提問，以此讓學生在問題的基礎上去引導學生多思考，以此來調動學生的數學思維，促進學生的發展，與此同時，教師為加強學生的主體性地位，還可以在教學中引入小組合作學習模式，通過合作學習來進行問題的探討，增加課堂互動性，活躍課堂氣氛，有效培養學生學習數學的興趣。比如在學習到有關二次函數的知識點時，教師可以設置以下三個問題：（1）正方形的邊為a，它的面積為多少？（2）已知正方體的棱長為x厘米，表面積為y平方厘米，則y與x的關系為？（3）矩形的長為4厘米，寬是3厘米，如果將長與寬都增加3x厘米，則面積增加y平方厘米，寫出x與y的關系以此活躍課堂氣氛，加強課堂互動。

（二）合理布置課堂作業，活躍學生數學思維

作業是鞏固以及檢驗課堂學習效果的有效途徑之一，而這一方式需要教師掌握好布置原則，才能讓教師在學生的作業中對學生的課堂學習成果得到反饋，而且在課堂中有專門針對學生所完成的作業進行習題講解的課程，所以說，教師在布置學生的作業時要做到合理性以及有梯度性。教師有梯度性地布置課堂作業，學生才能循序漸進地明白相關的知識點，對于學生知識體系的構建具有重要的幫助作用。與此同時，教師在進行習題的講解過程中，要在學生所完成的作業基礎上選取代表性的題目，并且要從不同的思維角度切入對學生進行講解，以促進學生思維的活躍性，提高初中數學教學效率。比如，在學習有理數的相關知識點時，為鞏固課堂效果，教師在習題的設計過程中既可以設計簡單的題目，如“最小的正整數是多少，最大的負整數是多少？絕對值最小的數是多少？”又需要在設計中融入提升能力的題目，如“設n是正整數，則1-（-1）的n次方的值是（ ）A.0或1 B.1或2 C.0或2 D.0，1或2”，來提升學生的學習能力。

總之，在新課改革背景之下的初中數學教學，采用多樣化的教學方式來提升教學的有效性，不僅有利于提升初中數學課堂教學效率，而且也有利于促進學生的學習與發展。

參考文獻：

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編輯 段麗君