淺析初中英語詞匯教學中記憶策略的運用

謝婧

摘 要：英語是當今世界上最普及的語言，英語也是初中階段的重要學科。英語詞匯作為英語這門語言的基本構成元素，是學生學好英語的最基本前提條件。很多初中英語教師在教學過程中，讓學生通過死記硬背去學習記憶英語詞匯，學生普遍感覺枯燥，學習興趣不高。如何采取有效的詞匯記憶策略，提高初中英語詞匯教學的效率和質量，一直是諸多初中英語教師思考的問題。圍繞初中英語詞匯教學中運用記憶策略這一論點，淺析初中英語詞匯教學中存在的問題，并從三個方面詳細闡述了如何在初中英語詞匯教學中運用記憶策略。

關鍵詞：初中英語；詞匯教學；記憶策略

筆者在多年的初中英語教學過程中，發現很多學生缺乏學習英語詞匯的積極性，普遍采用死記硬背的方法學習英語詞匯，學習效率很低。在此背景下，筆者結合多年的初中英語教學經驗，并查閱相關文獻資料，就初中英語詞匯教學中存在的問題進行分析探討，并提出相應的觀點和詞匯記憶策略，以期提高學生的英語詞匯學習興趣，提高學習效率，鞏固學生的英語詞匯基礎。

一、初中英語詞匯教學中存在的問題

1.詞匯教學沉悶

在以往的初中英語詞匯教學中，很多教師的教學方法是先領讀單詞，然后讓學生自己看課本中單詞的音標和漢語詞義朗讀、記憶單詞。有些音標學不好的學生，在單詞后面用漢語標注發音進行學習，單詞記憶很吃力。這種詞匯教學模式沉悶單調，很多學生感到厭倦，在課堂上開小差，學習注意力不集中。

2.脫離文化背景

教師在英語詞匯教學時，認為只要讓學生會讀、會背、會寫，就算完成教學目標了。講解詞匯時脫離其文化背景，讓學生通過死記硬背的方式學習詞匯，沒有理解詞匯的文化含義，對學習的內容一知半解，知其然而不知其所以然，這種學習方法導致學生在英語詞匯學習時背得快也忘得快，無法靈活運用詞匯。

3.缺少記憶技巧

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”要想記憶大量單詞，僅靠死記硬背是行不通的，最關鍵的是要找到記憶詞匯的方法。教師十分明白英語詞匯在英語學習中的重要性，讓學生花費大量時間和精力投入到英語詞匯的反復學習記憶，沒有指導學生掌握有效的記憶技巧，造成學生在記憶詞匯時“高能低效”。

二、初中英語詞匯教學中記憶策略的運用

1.聯想發散記憶

英語詞匯不是孤立存在的，它們之間存在關聯。教師可以引導學生學會聯想記憶詞匯，充分運用學生的發散思維，展開學生的想象力，由一個單詞盡可能多地聯想到相關詞匯，以舊帶新，豐富詞匯量。比如，學習“basketball”一詞，就可以讓學生聯想與“basketball”有關的單詞都有什么呢？學生會聯想到“playground”“sport”“game”“classmate”等。另外，教師還可以在課堂上引入注入“單詞接龍”“拆詞”等詞匯聯想游戲，幫助學生在游戲中主動記憶單詞。比如在單詞接龍游戲中，讓一個學生說出一個單詞，下一個學生說出單詞的首字母必須是上一個學生所說單詞的尾字母，不能重復同一個單詞，按照這樣的規律進行游戲，讓學生在規定的時間內說出單詞，誰堅持到最后，誰就是獲勝者。這種新穎有趣的課堂游戲，極大提高學生的英語學習興趣，讓學生通過聯想發散思維，掌握大量詞匯。

2.文化背景記憶

古人云：“學而不思則罔。”英語詞匯不只是表面單個詞的含義，它蘊含著深厚的文化內涵。初中英語教師要改變以往的詞匯教學方法，在英語詞匯教學中融入英語文化教學，挖掘英語詞匯的文化內涵和文化背景，拓寬學生的知識眼界，加深學生對英語詞匯含義的理解。例如，學習“black”一詞時，課本中這個詞匯的意思是“黑色的”，英語教師在給學生授課的時候，可以向學生提問：black tea是什么意思呢？ 學生根據所學知識，可能會回答說“黑茶”或者“黑色的茶”，這時教師可以告訴學生：black tea是紅茶，而不是黑茶，學生可能會有疑惑：這個詞組為什么是這個含義呢？教師可以給學生講解：這跟歷史有關，英國人最初接觸的是中國的紅茶，而紅茶茶葉顏色濃深，近乎黑色，所以就叫black tea，這一小知識的講解，可以讓學生對這些英語詞匯的文化含義理解更深刻，同時也能活躍課堂教學氛圍。

3.英語語境記憶

將詞匯靈活運用到英語句子中，知道詞匯在此處的具體詞性、具體含義，才算真正掌握了詞匯。很多學生能讀出也能寫出單詞，但是在語境中不知道其具體含義。因此，教師可以引導學生通過語境記憶單詞，讓學生結合語境掌握詞匯的具體用法。比如，“put”一詞的用法，“put on”是穿上，“put off”是延期，給學生列舉兩個例句：The girl put on her coat and went out. /This afternoons meeting will have to be put off. 學生通過特定的語境去記憶單詞，對詞匯的使用方法有進一步的了解和認識。

綜上所述，針對初中英語詞匯教學中存在的這些問題，教師應當結合學生實際，引導學生發散思維，聯想記憶詞匯；挖掘英語詞匯的文化內涵，加深學生對英語詞匯的理解。同時，結合英語語境，明確詞匯的具體使用方法。通過多種記憶策略，幫助學生掌握英語詞匯，提升詞匯學習效率，鞏固學生的英語詞匯基礎。

參考文獻：

[1]王欽欽.初中英語詞匯教學中如何運用記憶策略的研究[J].英語畫刊（高級版），2016（3）：54.

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編輯 孫玲娟