對中學英語閱讀教學模式分析

劉珊

【摘 要】閱讀對語言的學習非常的重要，閱讀是學好語言必須要經歷的一個重要環節，閱讀教學也是中學英語教學非常重要的一個方法，通過英語閱讀教學，可以使得學生鞏固擴大對英語詞匯、句子以及文章的理解，并且提高學生對語言的運用能力。本文在此基礎上對中學英語閱讀教學進行研究，對提高中學英語閱讀教學的效果有一定的意義。

【關鍵詞】中學英語； 閱讀模式； 策略

一、英語閱讀教學的重要性

1.從教育心理學的角度來看，培養閱讀能力是英語教學的重要任務之一。英語課文篇數增加，篇幅加長，圍繞課文內容設計的閱讀理解練習的題量也不斷增多，題型也更為豐富多樣。在教學中，閱讀有助于鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，提高運用語言的能力。

2.從新課程改革的要求來看，“側重培養閱讀能力”是中學英語教學目的之一，是培養學生理解和運用英語技能的一個基本方法，又是培養英語口語交際能力的主要途徑。英語閱讀就是要利用相關的英語知識和非英語知識去解讀包含一定英語知識和非英語知識的閱讀材料。英語知識是指英語語音、詞匯、語法以及篇章知識的總和，非英語知識是指英語知識以外的背景知識即直接或間接獲取的知識經驗的總和。加強閱讀訓練可以為學生創造大量獲取語言知識和大量運用語言的機會和條件。在課內外的閱讀中既可培養學生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養學生的審美情趣，學會欣賞英語文學作品的美，通過自然滲透，陶冶學生良好的情操。

3.從英語閱讀教學的實效來看，教師有意識地指導分析文章中心，分析文章結構，引導學生進行廣泛的閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，開闊視野，開拓思路，還有利于學生了解英美民族的文化背景、生活、習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式，從而提高閱讀理解能力和英語運用能力。在閱讀過程中，學生摸索閱讀技巧，積累閱讀經驗，他們的理解能力和直接應用能力不斷得到訓練和提高。在實際教學中，要盡量做到課文閱讀訓練與課外閱讀指導相結合，課外精讀和課外泛讀相結合。由于學生在閱讀中擴大了眼界，增長了知識，英語知識水平得到了強化和鞏固，進一步開發了智力，而智力的開發又激發了學生的興趣、意志和動機等非智力因素，促使自己去閱讀更多的課外讀物。

二、合作學習理論的提出在英語閱讀教學中的運用

1.課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間或小組之間的交往更重要。因為同一班級的學生具有相近的年齡特征、知識水平、學習經驗和思想情感因素，易于相互傳遞和接受信息，實現課堂教學交際化，增加用外語交往的機會，從而加速學生掌握外語進行交往的進程。在閱讀教學中實施“合作學習”策略，學生之間平等、協作、交流、討論，每個學生都有發言、表現和成功的機會，都力爭為自己的小組做貢獻，以體現自身的價值。因此，學生間的合作交流對培養學生良好的英語閱讀與學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展智力、提高能力都起著積極的推動作用。

2.在英語教學中，教師要在合作學習理論的指導下，以培養學生的整體閱讀能力和創新思維為著眼點，積極創設全員參與、主動參與、差異參與的學習氛圍，構建現代教學理念下的合作教育模式。

（1）確定目標，明確任務。合理的目標、具體的任務是保證合作學習順利開展的前提和基礎。英語閱讀教學的基本目標是要求學生在預定的時間內運用正確的閱讀策略快速、準確地篩選有效信息，為達此目標，英語教學任務必須具體，教師所給閱讀材料必須難易適中，能調動全員參與的興趣，以保證合作學習取得實質性的效果。

（2）優化組合，自主學習。以“組內異質、組間同質”為分組原則，好、中、差學生相互搭配，組建科學合理、分工明確的學習小組，讓學生在小組中合作探究，這是英語閱讀教學中自主學習、合作學習的基本教學組織形式。為保證小組合作學習的健康推進，教師對學生的基礎要做到心中有數，積極發揮好學生的引領作用，鼓勵基礎差的學生克服自卑心理，讓不同層次的學生互相幫助，共同進步。

（3）小組反思，集中點撥。反思、評價是合作學習的一個必要環節，是學生對自己學習過程中的得失進行重新認識、提高學習質量的重要保證。在英語閱讀的合作學習中，必須讓學生進行多方比較，知道自己錯在哪里、分析出錯的原因、采取補救的措施。然后，在自我反思的基礎上再進行小組評價，從而有力推動合作學習向前邁進。

（4）把握角色，強化主導。在合作學習過程中，教師應始終作為指導者、參與者、調控者的角色走到學生中去，而不應是無所作為的旁觀者，更不應是另一種形式的包辦者。學生水平參差不齊，性格各異，總有偷懶、冷場以及爭論不休的現象，教師要適時給予點撥與調控，讓他們分享彼此的學習收獲，最終達到共同提高英語水平的目的。

三、培養良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，加快閱讀速度

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標志。在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，必須培養良好的閱讀習慣，講究閱讀技巧。

1.擴大視幅，減少回視。有的學生往往用手指點著逐個閱讀，有時還來回數次閱讀，唯恐遺漏什么，影響了閱讀速度和連貫理解，為提高效率，要培養學生從整個句子去理解，迅速地從前一個句子掃視到第二個句子，以避免頻頻回視、重讀等不良現象。

2.限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規定時間內要求學生有效地獲取信息，加快閱讀節奏，增加緊迫感，從而為各種考試中在規定時間內高質量的完成限定內容奠定良好的基礎。

3.閱讀時要做到盡量少查詞典。因為查閱詞典會影響閱讀速度，遇到生詞可以利用上下文等來猜測、判斷它的詞義。閱讀速度的提高，有利于培養閱讀能力，從而進一步提高閱讀正確率，也能進一步增加閱讀量。

總之，英語閱讀教學作為語言教學的重要組成部分，是連接閱讀和口語訓練的主要樞紐。流暢的朗讀不但有助于培養學生的閱讀能力和基本技能，而且有助于提高其口語表達能力。只要我們遵循它的規律，扎扎實實地進行朗讀訓練，就能全面提高學生的英語語言素質。

參考文獻

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