如何讓技校生對(duì)《電力拖動(dòng)》課產(chǎn)生興趣

牛玉花

【摘要】《電力拖動(dòng)》課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電氣維修類專業(yè)的一門集理論知識(shí)與技能訓(xùn)練于一體的專業(yè)課程，對(duì)這門課程掌握的程度，將直接影響維修電工基本素質(zhì)的培養(yǎng)。為了改進(jìn)技校生學(xué)習(xí)此課程的興趣，我覺得應(yīng)該從講好第一課、設(shè)計(jì)新穎的新課導(dǎo)入、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革考核方式等幾方面入手。

【關(guān)鍵詞】技校生 電力拖動(dòng) 產(chǎn)生 興趣

【中圖分類號(hào)】TM921-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0028-01

近年來，隨著高等院校招生規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生對(duì)未來工作環(huán)境、工資收入等要求的提高，綜合素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生大部分選擇進(jìn)入高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)教育，造成了技工學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)總體下降，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，自信心不足。因此，學(xué)生在課上出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺、說話等違紀(jì)行為，在課下不復(fù)習(xí)、不按時(shí)完成作業(yè)等懶學(xué)情況，這些直接影響了教學(xué)效果和職業(yè)技術(shù)人員的技能水平的提升。作為技工學(xué)校的教師，改變這種現(xiàn)狀勢(shì)在必行。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，我通過不斷努力探討，總結(jié)歸納出幾點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電力拖動(dòng)》課興趣的方法。

一、上好第一課，讓學(xué)生對(duì)《電力拖動(dòng)》“一見鐘情”

《電力拖動(dòng)》的第一課，學(xué)生都會(huì)懷有很強(qiáng)的新鮮感和好奇心，如果老師能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，將會(huì)在以后的教學(xué)中起到事半功倍的效果。我教授《電力拖動(dòng)》的第一課時(shí)，會(huì)充分利用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)，實(shí)例教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心選取素材，多場(chǎng)景互動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，整個(gè)授課過程畫面形象生動(dòng)，內(nèi)容豐富有感召力。如播放現(xiàn)代先進(jìn)制造工業(yè)場(chǎng)景、技能人才先進(jìn)事跡，技能大賽現(xiàn)場(chǎng)等，讓學(xué)生充分感受《電力拖動(dòng)》在現(xiàn)代制造業(yè)中的重要性，樹立自信心，用先進(jìn)事跡說服“三百六十五行，行行出狀元”不是一句空話，喚起對(duì)自己的信心和對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛。

二、巧設(shè)新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)中，每一次新課的導(dǎo)入既要精彩又要切合實(shí)際，必能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如設(shè)疑法、生活實(shí)例導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入等。比如，學(xué)習(xí)斷路器內(nèi)容時(shí)就可以設(shè)計(jì)一個(gè)該電器出現(xiàn)故障的疑問來引入，就很容易激起學(xué)生的興趣；講三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，可以舉例電梯可以上下、春晚的舞臺(tái)可以升降和旋轉(zhuǎn)等。所以，精彩的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程

教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，迎合學(xué)生的興趣，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用先進(jìn)、靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（一）教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。在授課中教師設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過自主探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的良性氛圍。

2.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，探求問題的答案而獲得知識(shí)。通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這個(gè)授課過程可謂是環(huán)環(huán)相扣，用一個(gè)一個(gè)的問題吸引著學(xué)生，學(xué)生可謂是在聽課、思考、回答問題中度過，在愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)收獲知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體的現(xiàn)代的輔助教學(xué)手段，畫面聲情并茂，形象直觀，具有很強(qiáng)的視覺、聽覺效果，容易讓人留下深刻印象。所以這種直觀生動(dòng)的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的理解能力，縮短教師的講解時(shí)間，達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，在講授低壓電器中的按鈕、接觸器、熱繼電器等電器元件時(shí)，單憑教師的講解學(xué)生很難理解這些電器元件的動(dòng)作情況和保護(hù)原理，如果把它們的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作情況制作成動(dòng)畫形式的多媒體課件進(jìn)行演示，學(xué)生可以清楚的看到電器元件的動(dòng)作過程，非常容易理解其工作原理。多媒體把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生更容易理解掌握，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.仿真技術(shù)

仿真技術(shù)是一門多學(xué)科的綜合性技術(shù)，它以控制論、系統(tǒng)論、相似原理和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)和專用設(shè)備為工具，利用系統(tǒng)模型對(duì)實(shí)際的或者設(shè)想的系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)試驗(yàn)。把仿真技術(shù)應(yīng)用于《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)，可以做電器元件性能仿真、電氣控制線路工作原理仿真和機(jī)床電氣故障排除仿真。運(yùn)用仿真技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生如同身臨其境，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能都將起到積極的作用。

四、采用先進(jìn)的一體化教學(xué)模式

采用傳統(tǒng)方式教學(xué)，往往會(huì)造成理論與實(shí)習(xí)分離，學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)單純的采用死記硬背、機(jī)械式記憶，在進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)很難靈活掌握及應(yīng)用，造成理論實(shí)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，同時(shí)容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到嚴(yán)重的挫敗感，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)這種情況，進(jìn)行教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，即采用理論與實(shí)習(xí)相統(tǒng)一的一體化教學(xué)模式。采用一體化教學(xué)模式即解決了傳統(tǒng)的分段式教學(xué)中所存在理論知識(shí)與實(shí)習(xí)操作技能不連貫、不銜接的問題，又實(shí)現(xiàn)了把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)有效地轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證。理實(shí)一體化即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力，容易獲得很好的課堂效果。

五、摒棄傳統(tǒng)考核，采取過程評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生

傳統(tǒng)的考核是以期中、期末考試為主、平時(shí)作業(yè)為輔的方式，考核形式單一，教師不能從成績(jī)中看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握情況。因此，我們應(yīng)該采取新的考核方式——過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)重在考查學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。評(píng)價(jià)方式多樣：可以用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等，根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)分獎(jiǎng)懲。該評(píng)價(jià)方式尤其適用于技校生，會(huì)在學(xué)生之間形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，我已從這種考核中受益，值得提倡。

六、結(jié)束語(yǔ)

俗話說：“興趣是最好的老師”。作為教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，才會(huì)全身心地投入，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，最終獲得佳績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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