信息技術在小學語文教學中的應用

李世文

【摘要】在小學語文教學實踐中，通過信息技術的應用，能夠有效激發學生的學習興趣，實現學生的自主學習。同時，通過信息技術，實現對課堂情境、拓展學習方式的創建，對于提升學生的語文知識素養和綜合素質也具有重要作用。在教學實踐中，在信息技術日益深化的今天，必須借助其在教學中表現出來的優勢，促進教學質量的提升。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 教學應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0140-02

一、應用信息技術構建教學情境

在興趣的推動下，無論是在思維活動方面還是自主學習方面，學生都會有良好的表現。在開展小學語文教學活動的過程中，應用信息技術來為教學內容創建一定的教學情境，能夠達到激發學生對語文知識求知欲和學習興趣的目的。如在講解《秋天的雨》一文時，若僅從文章內容以及標題出發，來對學生進行通篇臆想的講解和分析，容易使學生產生理解困難和枯燥的心理。利用信息技術來針對課文內容為學生創設教學情境，通過圖片展示、錄像及音樂播放等多媒體現代信息技術手段可以將文中關于秋雨的聲音、秋天的景色真實地展現在學生面前，使學生無論處于何種季節都能夠較為真實地感受到秋天的氣息，進而對課文內容產生深層次的理解。這不僅適應了小學階段學生對知識學習的特點，同時也賦予了課堂教學更多的趣味性。再如，課文內容在涉及到長城、西湖、趙州橋、泰山等我國一些著名名勝古跡時，單憑對課文中數量有限的插畫的欣賞以及教師的講解，學生對這些名勝很難產生美的感受，這就使學生在思想上難以與文章中對這些名勝美不勝收的贊嘆產生共鳴，進而對課堂教學效果產生一定的影響。此時，通過課件設計，利用現代信息技術對與文章有關的動畫、圖像、文本等進行展示，不僅能夠使學生的聽覺和視覺神經得到刺激，吸引其注意力，也能夠從歷史、地理等角度使學生在贊嘆這些名勝美的同時對文章產生更深層次的理解。

二、引導學生進行拓展性學習

通過語文的學習，能夠幫助學生學習積累知識、培養學生對于事物的理解能力、認知能力。在小學語文教學實踐中，教師要根據教材內容和教學目標要求，對學生進行合理的引導，并借助互聯網技術，實現拓展式學習，為學生更好地學習其他學科知識奠定基礎。在信息技術的輔助下，教師可以將集中了學生興趣點的知識通過課堂演示文稿展現給學生，尤其是兼具實用性和趣味性的知識，這對于提升學生的想象能力、思維能力具有重要作用。比如，在進行《植物媽媽有辦法》的課文講解時，通過學習得知，課文主要講述的是植物種子的傳播途徑。在這一節課中，在互聯網模式下，可以從網上獲取不同植物種子的傳播方式，使學生獲取更多的自然科學知識，實現對課外知識的拓展。在語文教材中，還有很多課文是借助歷史故事、自然科學原理、人文地理知識、日常行為規范等來實現對學生語文素養的教育的，同時，借助互聯網信息技術，更加靈活而又深入地實現了對課堂的拓展，對于拓寬學生的知識面具有重要意義。

三、利用信息技術激發學生學習興趣

信息技術是以大量的聲、光、電等高科技表現手段，加上聲、像視聽信息以及三維動畫，直接刺激學生的多種感官，使學生對語文課本上的白紙黑字變得形象生動、豐富多彩，激發了學生的語文學習興趣，給學生一種煥然一新的感覺，從而促進學生語文學習動機的產生，使小學生具有強烈的學習語文的欲望。例如：在作文教學中，以往的作文課常常令很多小學生感到非常頭疼，無從下筆。現在我們如果將信息技術運用于日常寫作教學中，將豐富多彩的網絡資源靈活應用起來，就可以有效緩解學生作文不會下筆的困惑。語文教師可在作文課之前將與本節作文課程相關的圖像、文字、聲音等信息化資源整理、收集起來，將原本枯燥的題目和材料形象化、具體化、生動化，使課程內容具有強烈的感染力，充分調動學生的感官世界，使學生能從這些信息化的材料中可以吸取多種營養，并經過自己大腦的不斷充實和完善，豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發學生的寫作興趣，為動筆寫作打下基礎。通過這些信息化資源的運用，在小學作文課上，很難再看到學生皺眉頭、咬筆頭的情景，每個學生都精神抖擻、思想集中，這樣就使語文作文教學收到了事半功倍的效果。

四、利用信息技術為學生營造更好的學習環境

語文課程標準強調語文學習和運用的領域應大力拓展，注重多學科的交融和現代化設備在教學手段上的應用，使學生會用不同的學習方法，在課程內容的相互滲透和交叉中提高學習效率，開闊視野。我們通過教學實踐可以發現，為了給語文課程學習增加強大的生命力，開放語文教學的學習環境，利用網絡引導學生進行語文學習是一個非常好的策略。現代的網絡環境內容豐富，信息容量大，而學生在傳統語文課堂教學中對教材內容的學習是不可與此比擬的。在網絡中，學生們依據自己的愛好瀏覽各類文學大家、偉人、模范人物等的相關資料與作品，可以低吟長誦從網絡中搜索到的精美詩詞佳句，也可以把與所學課文相關的一些資料進行整理，制作成一個個小的資料卡片……例如：有些教師還帶領學生制作電腦手抄報。這已成為語文實踐活動的主要標志，電腦手抄報制作中，從文字的輸入和選用，從藝術字的設置以及圖案的選擇等操作，都會慢慢使學生對語文學習能力有大幅度的提升。當學生有了一定的基礎后，利用計算機給當天學習的課文和詩歌配畫，引導學生做語文學習網頁，帶領學生進行計算機作文等等，這樣的語文教學是新課標所期待的。

五、結語

小學語文教學，要在新課程理念的指導下，充分發揮信息技術手段的輔助作用，科學優化教學方法和教學模式，讓學生在學習過程中體驗語文知識的內涵。通過多媒體手段的運用，可以激發學生學好語文的靈感，拓展學生學習語文知識的途徑，豐富知識視野，提高實踐運用能力，為將來進一步的學習和生活奠定基礎。

參考文獻：

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