校園足球常態化發展與制度化發展措施的研究

張彥斌++++郭嬌

摘 要：校園足球作為學校體育教育中的重要環節，其能夠在一定程度上創新和發展體育工作，增強學生的體能素質，促進學校體育事業的繁榮發展。隨著校園足球的不斷推進和發展，其在實際發展過程中存在的問題也愈加明顯，需要采取有效的措施來促進校園足球的常態化與制度化發展。當前基于校園足球視角，如何推動校園足球的制度化、常態化、可持續化發展，已經成為各個學校需要重點研究的課題。本文就對校園足球常態化發展和制度化發展措施進行分析和探討。

關鍵詞：校園足球；常態化；制度化；發展措施

隨著教育體制的深化改革以及素質教育的進一步發展，校園足球成為我國體育教學改革的重要路徑，這要求學校應從校園足球的人才培養、訓練、教學和制度等方面出發，創新其開展機制，實現校園足球的常態化和制度化發展。校園足球的推行和發展，不僅能夠促進學生的身心健康成長，實現學生的全面發展，培養出應用型和綜合型人才，滿足社會對人才的需求，還能推動足球和體育體制的改革，促進體育事業的蓬勃發展。

一、校園足球常態化發展和制度化發展的必要性分析

校園足球常態化發展和制度化發展的必要性，其具體可從兩個方面進行分析：一方面是實現校園足球的可持續發展。對于校園足球而言，其是體育綜合改革的重要突破口，能夠讓體育發展從真正意義上回歸于教育，有利于推動足球改革和發展的重要路徑。我國在2009年啟動校園足球，其是以擴大和普及學生足球活動規模為基礎，以培養具有潛力的優秀學生為目標，從而實現足球后備人才的持續穩定發展。校園足球的常態化發展，能夠迎合體育回歸教育這一本質，但是在其實際發展過程中，多以體教結合理念為依據來構建競技體育人才培養體系，這樣的理念缺乏實踐性，難以實現體育回歸于教育的目標。校園足球在發展過程中雖然取得了良好的成效，但是也暴露出一系列問題，如錦標主義傾向嚴重等，與足球活動的開展目的相背離，影響校園足球的長遠發展。總之，校園足球的發展屬于長期持續性的目標，需要人們的共同努力，使其成為校園工作中的重要內容。只有讓足球回歸于學校和教育，將校園足球納入學校體育，實現校園足球的漸進式與常態化發展，才能保證校園足球和體育事業的可持續發展。

另一方面是實現校園足球的有序發展。隨著社會的不斷發展和進步，人們越來越重視體育活動，逐漸接受和認可了體育的功能價值，這在很大程度上推動了體育事業的發展。我國體育發展中的重要事件就是足球運動水平的提高，學校、政府和社會等通過不同的方式改革足球，以此推動足球的發展，如體育總局頒布的相關文件等，但是由于缺乏制度化的改革與發展，足球發展成效不大。隨著球市的不斷發展，球員薪資水平有了很大提高，我國的職業聯賽走過了較長的時間，國家體委將部分發達地區列為足球重點地區，有力推動了青少年足球運動的發展。就我國足球人才培養路徑而言，其經歷了許多的階段，如足球傳統學校——體育系統體校——職業俱樂部梯隊——民辦足球學校——業務俱樂部，但是由于社會大環境的無序化發展，致使其仍然處于軟弱和多元的路徑。制度化具有權威性、連續性和穩定性等特征，只有加強政府的介入，在制度化軌道中納入校園足球建設，實現校園足球的制度化和有序化發展，才能充分發揮校園足球的作用，實現人的綜合改造和全面發展，推動校園足球事業的有序發展。

二、校園足球常態化發展和制度化發展的措施

（一）常態化發展措施

校園足球的常態化發展需要以校園人才流動、校園足球賽事開展、校園足球普及等方面的常態化為依據，結合學生的身心健康發展，構建科學的交流制度體系、人才培養體系、管理體系和教學內容體系等，從而促進校園足球的可持續發展。要想實現校園足球的常態化發展，首先需要協調處理好校園足球普及與競賽的關系。開展校園足球的主要目的就是為了實現學生身心的健康成長，但是當前各大學校在開展足球活動時存在一定的功利性，如過于追求足球運動的形式化和足球比賽的成績等。這些問題在很大程度上影響了校園足球的推廣與普及，不利于校園足球的制度化、常態化和可持續發展。基于這種情況，在開展校園足球工作時需要構建長效機制，以學生為主，從學生的心理特征和興趣愛好等方面出發，加強校園足球的文化建設和普及等工作，使其有效融入到學生健康全面發展和校園體育文化中，避免其進入功利性誤區，從而實現校園足球事業的長遠發展。

其次需要保證各項體育活動的常態化開展。校園足球作為一項運動項目，其具有團隊配合多和對抗性強等特點，學生在實際參與過程中，能夠增強自身的拼搏精神和競爭意識，提高自身身心健康素質。由于體育教學內容相對豐富和多樣，能夠激勵學生積極參與到體育鍛煉活動中，培養學生的終身體育意識，促進體育工作的順利實施。因此學校在推進校園足球時，需要將其對學生體能素質和身心健康成長等方面的作用加以充分發揮，保證其他體育項目教學的多樣化和均衡性，處理好校園足球與其他體育項目的競賽、訓練和教學等關系，使體育工作更具廣泛性和多樣性。

最后需要協調好學生發展和足球人才培養的關系。體教結合是我國開展體育教育工作的重要理念，該理念隨著校園足球的發展而不斷發展和完善。開展校園足球工作不僅是為了提高足球的水平，也是為了進一步提高人才培養質量，為體育教學提供豐富的平臺。校園足球運動項目具備健康促進功能，對學生團隊意識的培養和人格的塑造具有重要意義，因此學校在開展校園足球工作時，需要協調好學生發展與人才培養之間的關系，從而有效提升人才培養質量，實現學生綜合素質和身心健康水平的提高，

（二）制度化發展措施

為了實現校園足球的制度化發展，需要從以下幾方面加以分析：一是健全競賽、評審和選撥的制度。校園足球發展的重點就是邀請賽與足球聯賽，比賽能夠將各代表隊存在的不足和真實水平加以反映，便于今后訓練工作的順利開展。因此學校在開展校園足球工作時，需要健全校園足球的支撐體系和競賽制度，積極構建競技人才選拔制度、訓練制度和聯賽制度等，從而明確工作目標，提高工作質量，豐富人才培養途徑，實現校園足球的制度化、常態化和持續化發展。此外，由于特色學校和布點學校規模的擴大，校園足球呈現繁榮發展的局面，評審和選撥機制成為校園足球制度化發展的有效途徑。因此需要重視足球特色學校的升級與評審，以健康態度來審視足球工作，從創新層面來開展校園足球，從而實現校園足球的推廣與普及。

二是完善評價體系。評價體系是促進校園足球發展的重要手段，在建立和完善評價體系時需要以校園足球工作開展為依據，有效評價校園足球的比賽、訓練和教學等。當然在構建校園足球長效發展的評價體系時，需要結合足球發展的動態性和學生身心健康成長，構建比賽、訓練和教學等評價機制，以此保證校園足球發展的健康性、普及性和科學性。

三是完善精神體系制度。足球精神體系制度的建設和完善對校園足球開展工作具有重要意義。從足球項目精神方面而言，奧運精神（更強、更快、更高）是對價值和運動的最高追求，而校園足球在追求合作、競爭和健康的過程中，對學生身心的健康成長具有重要的作用，有利于實現學生人生觀、價值觀和健康觀的正遷移。當然我國校園足球在實際發展中，由于足球改革和競賽等方面的影響，仍然存在一些缺陷，而校園足球精神體系制度的建設，有利于學生形成積極健康的思想，促進足球價值本源的回歸，因此加強足球精神體系制度建設十分之必要。

校園足球作為一項運行項目，其能夠為我國足球運動的基礎性與群眾性發展提供有效平臺，促進學生體能素質的提高和身心的健康成長。要想實現校園足球的制度化與常態化發展，需要協調處理好兩對關系，即校園足球普及與競賽的關系、學生發展和足球人才培養的關系，健全競賽、評審和選撥的制度，完善評價體系與精神體系制度。這樣才能實現學生身心的健康成長和體能素質的提高，培養出更多優秀的足球后備人才，扎實推動校園足球的可持續發展。

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作者簡介：

1.張彥斌（1983.3～ ），男，漢，山西忻州，碩士學位，職稱：中級，研究方向：體育教學與訓練，工作單位：湖南工藝美術職業學院。

2.郭嬌（1989.6～ ），女，漢，山西陽泉，碩士學位，職稱：助教，研究方向：體育人文，工作單位：益陽職業技術學院。