淺談初中音樂趣味教學法

黎琳

摘 要：趣味教學法，就是讓學生在一種輕松愉快的氣氛中學習音樂的教學方法。本文中筆者將根據(jù)自己的教學實踐，探討趣味教學法在音樂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：趣味教學法；興趣；音樂教學

受傳統(tǒng)教育體制的影響，音樂教師常常會采用陳舊的教學模式和教學步驟，即識譜、視唱來教學生歌曲，這樣很難了解學生素質(zhì)，學生很難感受到音樂本身的魅力，其本身的音樂潛力也難以發(fā)揮。興趣是最好的老師，也是學習的主動力。因此，在音樂教學中培養(yǎng)學生學習音樂的興趣非常重要。趣味教學法旨在提高學生音樂學習的興趣，因此音樂教學中教師如能采用趣味教學，再加上音樂中動聽的旋律，美妙的歌詞，鏗鏘的節(jié)奏……音樂課就會成為學生喜歡的課程，音樂課堂就會活力四射，成為學生施展才華的舞臺，同時也會充分調(diào)動不喜歡音樂、音樂細胞匱乏的學生的興趣，學生通過對音樂知識的學習和掌握，會提高自身音樂素質(zhì)和素養(yǎng)。那么趣味教學法在音樂中的具體實施應從哪幾個方面入手呢？

一、巧用樂器激發(fā)學生學習興趣

有的教師在上課時常常會借助樂器來激發(fā)學生的學習欲望，讓學生通過對樂器的使用而對音樂產(chǎn)生熱情和好感。例如讓學生吹豎笛來練習樂曲，用小鼓來練習節(jié)奏，學生熱情高漲，練習非常刻苦，吹起來有板有眼。另外，我還根據(jù)學生的興趣，開展了樂器比賽——吹口琴，演奏豎笛等，其聲音婉轉(zhuǎn)悠揚，動聽優(yōu)美，那些經(jīng)典的曲子《讓我們蕩起雙槳》《我的名字叫中國》，還有時下非常流行的《小蘋果》等曲子的演奏，一下子就吸引了學生，通過這種小型的比賽，學生的演奏能力有了很大的提高，同時也促進了對音律的把握，增加了對音樂內(nèi)涵的理解，使他們學習音樂的興趣得到很大的提高。這時教師講解器樂知識和使用技能，學生就能做到聽、練結(jié)合，感覺到音樂并不是枯燥無味的，相反倒體會到了音樂的多姿多彩，余音裊裊。

二、因材施教，化難為易

傳統(tǒng)的音樂課程教學主要是向?qū)W生傳授音樂的技巧、如何辨識樂譜。而如何辨識樂譜確實是教師在每節(jié)課堂中花費時間最多的一項。如果音樂課程是一萬，那么如何辨識樂譜便是前面的一，而音樂技巧卻是后面的零，沒有了樂譜就沒有了技巧可談。但是這種教學方法在當今音樂教學中并不適用，這種教學方法往往會使學生感到單調(diào)乏味，降低學生學習音樂的興趣和熱情，容易使學生產(chǎn)生對音樂學習的消極心理，而且對于音樂教師來說，看到學生的情趣低下也會漸漸減少了教學的熱情，這種惡性的聯(lián)系會使得整個音樂教學任務失敗，教學質(zhì)量低下，學生的音樂能力不足，不便于整體性綜合能力的發(fā)展。例如，為了提高學生對音樂的學習興趣和熱情，我突破了傳統(tǒng)的教學方法順序界限，先唱歌后學習的方法，這種方法能夠讓學生輕松地掌握音樂內(nèi)容節(jié)奏。比如，講到三連音節(jié)奏時，我用腳步給學生示范，我請了一個身高比較矮的學生到前面來和我一起并排走步。因為我的身高比較高，這個同學身高比較矮，同樣的距離，我只需走兩步，這個學生卻要走三步，所以這個走三步的學生跨腿的頻率肯定要比我快，他的腳步就代表著三連音節(jié)奏。

三、創(chuàng)造良好的教學氛圍

給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和氛圍，能夠在極大程度上促進學生的發(fā)展，學生處于一個良好有效的音樂學習環(huán)境氛圍中時，能夠更好地將自己的感情融入音樂中，將自己的知識和音樂進行有效結(jié)合，從而能夠?qū)W習和掌握音樂的真諦和文化，提高自己的綜合能力。而營造良好的教學氛圍就需要教師充分利用現(xiàn)有資源，將資源合理配置，從實際情況出發(fā)，尊重學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，實事求是將教材的內(nèi)容和生活統(tǒng)一結(jié)合，創(chuàng)造出一個系統(tǒng)、合理有效的教學氛圍。創(chuàng)造什么樣的教學情境可以根據(jù)教學內(nèi)容來巧妙選擇。可以選擇視頻或畫面情境、實物模擬情境、故事或謎語情境、聲音或音樂情境、問題或?qū)υ捛榫车取＠纾以趯滩膬?nèi)容進行教學時，充分利用了網(wǎng)絡媒體的資源，將課前搜集到的信息做成視頻，讓學生觀看視頻，這樣，我們就能在課堂的開端一下子做到引人入勝，激活了學生的音樂思維，為音樂的教學打下基礎(chǔ)。在教學時學生就能夠通過想象眼前視頻所展現(xiàn)的環(huán)境，從而更好地將自己融入所處的環(huán)境中，將自己的感情和知識融入音樂中，有效提高了音樂的掌握能力。通過課堂上學生興趣盎然的表現(xiàn)，也對我的教學方法能夠提高學生的興趣，增加其參與音樂教學活動的熱情一個極大的肯定。

四、設置問題，讓學生在學習音樂中思考，激發(fā)其學習興趣

在欣賞“重整河山待后生”一課時，我先設置了幾個小問題讓同學在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？為什么“花香之地無和平”？我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習，立志成為將來對祖國的有用之才。在教唱“黃水謠”時，我運用前后對比方法告誡同學們，為什么會出現(xiàn)這種情況，那就是一個民族要興旺發(fā)達、要自強不息，因為只有強大的民族才能不受欺負，落后就要挨打，由此激發(fā)了學生長大后建設祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信心。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)越來越充滿活力，將信息技術(shù)融合教音樂教學中，可以大大增強音樂教學的效果。音樂教學的根本任務是，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。因此，對學生進行思想品德教育和審美教育是最重要的教學任務。教師要利用多媒體圖文并茂，聲像并舉，能動會變，形象直觀的特點和豐富的資源，生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的豐富的活動場面。教師還要促進音樂課堂教學的優(yōu)化，強化音樂教學過程，為學生提供良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，引導學生發(fā)現(xiàn)美，想象美，創(chuàng)造美。這些對于深化德育有非常好的效果。如學習《黃河大合唱》《保衛(wèi)黃河》時，讓學生通過音樂旋律，身臨其境地感受磅礴的氣勢美和中國人民的英雄形象美，接受美的教育，美的熏陶，進而熱愛美，追求美，這也激發(fā)了學生，熱愛祖國，熱愛人民的感情。利用多媒體創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情境。

總之，素質(zhì)教育是當代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂趣味教學法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，愿音樂之花孕育學生心中，讓音樂之聲撒滿人間。