淺談如何在小學數學課堂中創(chuàng)設有效教學情境

高文杰

【摘 要】數學情境的創(chuàng)設可以有效地調動學生的學習興趣與熱情，使其能更好地投入到學習中。在小學數學的課堂教學中，教師要充分考慮到學生的學習實際情況，為學生創(chuàng)設出有效的教學情境，從而使學生積極主動地進行學習，提高學生的學習能力，提高課堂教學的效率。本文主要提出了幾種創(chuàng)設教學情境的方法，為數學教學提供一些有效的參考。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 有效情境

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0087-02

創(chuàng)設有效的情境進行課堂教學逐漸成為了新課程改革背景下教師教學的一種新型手段，但是在創(chuàng)設教學情境時，很多教師往往只注重教學的形式，而忽視了情境創(chuàng)設的本質要求，導致課堂教學的效率不僅沒有提升，反而會有所降低。作為一名小學數學教師，我們在創(chuàng)設情境時一定要注重"以生為本"，即從學生的學習實際情況出發(fā)，設計符合學生認知水平與接受能力的教學情境，從而有效地帶動起學生，真正實現有效教學。

1.創(chuàng)設有效的問題情境

充滿強烈的好奇心與求知欲是大部分小學生的共同特點，那么教師在教學時就可以巧妙地利用學生的這一特點，設計一些新穎有趣的問題，將學生的求知欲與好奇心激發(fā)出來，從而使學生在課堂中發(fā)揮出主觀能動性，積極主動地思考問題，并在思考與探究中收獲知識，提高自主學習的能力。

例如，在教學"位置與方向（二）"時，我就先利用多媒體為學生播放了一段小視頻："天氣預報中播報員說出了此時的臺風中心，臺風的速度以及臺風中心與A市的距離、位置等"。然后我便讓學生思考："臺風經過多久會到達A市呢？"在這樣真實的情境中，學生都想要快速地解答這個問題。于是我便逐步地引導學生："要求出這個問題，首先要知道哪些條件呢？應該如何來計算呢？"引導學生利用畫圖的方式將已知與所求表示出來。接下來學生都積極地畫圖，并一邊畫圖一邊思考，最終將這個問題圓滿地解決了。在這樣的問題情境中，教師要逐步地引導學生，使學生逐漸體會到數學的邏輯性，并培養(yǎng)學生的邏輯思維，進而提高學生分析問題并解決問題的能力，為實現有效教學奠定基礎。

2.創(chuàng)設有效的生活情境

數學是一門與生活息息相關的學科，數學知識在生活中都有一定的體現。那么教師就可以為學生創(chuàng)設出生活情境，讓學生在熟悉的情境中充分發(fā)散自己的思維，提高學生的學習效率。并且，良好的生活情境還能讓學生認識到學習數學知識的重要意義，從而有助于學生養(yǎng)成應用數學的意識，使學生真正做到學以致用。

例如，在教學"圓"這部分內容時，我就先利用多媒體為學生播放了一些生活中的事物，如：天壇、摩天輪、象棋、輪胎、光盤、硬幣等，學生看到這些熟悉的事物，他們壓抑緊張的心情瞬間就放松了，他們也都積極地思考說出了很多圓形的事物，課堂中的學習氛圍輕松而濃厚。然后我便讓學生以小組為單位畫出圓，學生的學習興致十足，操作的方法也是多種多樣。有的學生用三角尺中的圓形畫，有的學生利用硬幣畫圓，還有的學生利用圓規(guī)畫圓。多種多樣的繪畫方式使得學生的學習過程充滿了趣味。在這樣生活化的學習情境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，而是充滿了趣味與意義的，這樣的教學方式使得學生的學習積極性有所提升，也有效地提高了學生的學習效果。

3.創(chuàng)設有效的活動情境

寓教于樂的教學方式是提高課堂教學效果的主要手段之一。對于小學生來說，教師在課堂上單調地講解知識點只會讓學生覺得數學學習是枯燥乏味的，而使他們失去對數學學習的興趣，不利于課堂教學質量的提高。因此，教師可以組織學生進行一些數學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲知識與技能，使其在實踐中不斷提升自己的能力。

例如，在教學"圖形與幾何"這一節(jié)的內容時，我先為學生在課前制作了一些圖形卡片，有三角形、長方形、圓形、長方體、圓柱、圓錐等。學生按照順序依次領取卡片。然后我組織學生進行游戲。在每輪游戲時我都會說出不同的分類標準，學生則要根據這些標準找到自己的隊伍，最快全員找到隊伍的同學每人可以積一分。比如，我說"邊數"，那么拿著圓形卡片的同學則要站到數字"1"旁，拿著三角形、扇形的同學則要站到數字"3"旁……以此類推。這樣的活動不僅考驗學生的思維能力與反應能力，還可以培養(yǎng)學生的合作意識。在這樣的活動中，學生通過親身的參與實踐，他們對于各個圖形的特征就有了更深入的理解與認識，從而有助于學生學習能力的提升。并且，輕松愉快的活動氛圍也會讓學生體會到數學學習過程的趣味，增強數學教學的實效性。

4.總結

總之，在小學數學教學中創(chuàng)設有效的情境進行教學是目前課堂教學中主要的教學形式。作為一名小學數學教師，我們要結合學生學習的實際情況，在數學教學中創(chuàng)設出恰當的教學情境，讓學生在數學情境中更好地投入學習，從而使得課堂的教學效果得到保證。教師還要在教學實踐中不斷總結經驗，不斷創(chuàng)新教學的形式與方法，從而使數學課堂的教學充滿生機與活力，使學生的學習過程更加富有趣味。