幼兒良好禮儀習慣培養的策略與機制研究

張秀梅

摘 要：幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，關系到國家和民族的未來，也關系到幼兒一生的發展和健全人格的培養。在中小城市，我們不難發現無論是在公共場所還是在日常生活中，亂扔垃圾、說臟話、接打電話不文明、公關接待失禮等現象很突出。所以，禮儀教育應從幼兒抓起，需要教師和家長時時抓住生活中的細小事情，給幼兒進行隨機的教育。3-6歲正是幼兒習慣養成的敏感時期，抓住這一時期幼兒良好習慣的培養，對幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮將起到潛移默化地作用。本文就結合幼兒教育實際對幼兒園禮儀教育進行闡述，以此來提高幼兒的良好行為習慣。

關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；行為習慣；培養

長期的教育工作中，我發現許多幼兒在聰明活潑、知識開闊的同時，也存在著獨斷、霸道、無禮、自私等缺點。幼兒時期可以說是一個人的個性、品德形成的重要時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生。歌德曾說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。由此可見，禮儀教育是時代的需要，它有利于弘揚中華民族傳統美德，有利于提高民族素質。幼兒的禮儀是幼兒園園風和幼兒精神風貌的縮影，禮儀行為養成教育對形成良好的園風、教風、學風能起到積極的作用。并且，禮儀蘊藏于幼兒生活的方方面面，存在于幼兒平凡又普通生活的每時每刻，而且具有具體明了、簡明易懂、操之易行的可操作性和實用性。因此，禮儀教育作為提高全民族素質的一項基本工程，在學前幼兒中進行禮儀行為養成教育是切實可行和極為重要的，下面我談談自己的一些粗略看法。

一、在創優教育環境中營造文明禮貌的良好氛圍

幼兒園的環境能潛移默化地對幼兒產生影響，而這種影響是深刻而持久的。在幼兒園里更充分利用環境中每一個可以利用的點，悄無聲息地開展禮儀教育。比如可以在幼兒園大廳墻面上貼一些文明禮儀規范的兒歌、標語，配以色彩鮮艷的圖片，用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點粘貼在樓梯間和走道上；在幼兒園各個班級中.設置“每周禮儀小星星”、“每周禮儀小故事”等欄目，營造濃郁的班級日常禮儀小氛圍；早晨幼兒一入園，校園廣播就響起有關禮儀兒歌；門口設置禮儀小標兵，禮儀值日教師，每天幼兒來園、離園期間，整個幼兒園洋溢著溫馨，問候聲、道別聲傳播著禮儀的信息。利用環境創設，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養成，積極營造文明禮貌的良好氛圍，努力讓校園的每一個點發揮作用.讓校園的每一個角落靜態地、無聲地傳達文明禮儀的精髓內涵。

二、教師應在言傳身教中成為幼兒學習的榜樣

幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。教師的一言一行都會潛移默化的影響和感染孩子。俗話講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師一定要注意自已的示范性影響。如，早上幼兒來園時，教師主動熱情的先跟幼兒打招呼，請幼兒幫忙時要說請、謝謝等。

三、在日常生活中對幼兒進行潛移默化的教育

幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天接觸各種各樣的環境，在經常變化的環境中，如果常規教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。這就是利用生活常規對幼兒進行良好習慣的養成教育。

（1）良好衛生習慣的養成教育。幼兒園的衛生習慣是德育工作的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛生影響人類的生活，所以培養幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衛生習慣教育上主要有幼兒的個人衛生習慣教育；集體生活衛生教育；公共衛生規范教育等內容。個人衛生教育以養成教育方法為主；集體生活教育以常規教育方法為主、公共衛生教育以制度規范影響方法為主。

（2）生活習慣的養成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來己經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、寢舍規范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。生活習慣教育一般以規范和制度影響的養成教育方法為主。

（3）良好行為習慣的養成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展，中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓。”實際上就是對人的行為習慣所總結出來的標準要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養成良好的行為習慣基礎。

（4）文明禮貌的養成教育。“禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值。”這是我國在近幾年的改革開放中總結出來的一條經驗。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。如我們在組織主題活動中能過組織幼兒上超市購物，為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼碰到困難有禮貌地詢問，能與營業員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。在組織親子春游綠色世界活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導幼兒爭做文明的旅游參觀者，文明對待公共場所的一切設施設備，文明對待小動物，會保護自然生態環境，花草樹木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻要隨地吐痰、隨地大小便、污染環境要亂扔果皮紙屑、雜物。

（5）規范的養成教育。幼兒是集體性教育組織幼兒在集體學習環境中能否自覺遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質。在活動中幼兒的行為督促影響著家長，如有一位小朋友的媽媽隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見了就說：“媽媽，你這樣是不講衛生的，應該把紙巾掉到垃圾桶里。”這說明幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會。

總之，幼兒禮儀教育的方式是多種多樣的，只要我們在生活中循循善誘地加以引導，就能使他們學會以禮待人，文明禮貌，使每個孩子都有優良的品質和良好的習慣，讓每個孩子都能成為未來受歡迎的人，與社會融恰的人，為孩子一生幸福奠定基礎。

參考文獻：

[1]孫云曉、鄒泓主編的《良好習慣締造健康人格》，北京出版社.2006年）

[2]孫云曉、張梅玲主編的《兒童教育就是培養好習慣》，北京出版社.

[3]陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社.（1991年）

[4]文君《讓禮儀教育回歸幼兒生活》教育導刊（幼兒教育）.2008，（09）