試論如何做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)

黃心芳

摘 要：目前，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育日益重視，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育被擺在更加突出的位置。中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)不斷攀升，中職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)穩(wěn)定性差等問(wèn)題更加凸顯，尤其屬于就業(yè)困難群體比例也越來(lái)越大，對(duì)該群體的職業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的工作，不可怠慢。本文在分析中職畢業(yè)生就業(yè)困難群體的類型、形成原因和中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述通過(guò)如何做好中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；就業(yè)困難群體；職業(yè)指導(dǎo)

2014年6月23至24日全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在京召開。會(huì)議指出職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，要求各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置。在這樣利好的形勢(shì)下，中職畢業(yè)生成了就業(yè)市場(chǎng)上的搶手人才。但同時(shí)，受到大經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，中職就業(yè)困難群體在畢業(yè)生中所占比例也越高。本文在分析中職畢業(yè)生就業(yè)困難群體的類型、形成原因和中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述如何做好中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)為577.70萬(wàn)，就業(yè)人數(shù)為558.54萬(wàn)，就業(yè)率為96.68%。從數(shù)據(jù)上看中職生的就業(yè)率很高。但同時(shí)也應(yīng)該看到，畢業(yè)生中簽勞動(dòng)合同的僅有88.96%，也就是有接近65萬(wàn)的畢業(yè)生沒有勞動(dòng)保障。月薪在2000元以下的畢業(yè)生占總?cè)藬?shù)的53.33%，也就是接近308萬(wàn)的學(xué)生月薪在2000元以下，就業(yè)月薪低。種種數(shù)據(jù)表明，目前中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高。隨著國(guó)家對(duì)中職學(xué)校免學(xué)費(fèi)政策的啟動(dòng)，入讀中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)量明顯增多，未來(lái)中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，就業(yè)困難群體也會(huì)不斷擴(kuò)大。

二、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

大部分中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)內(nèi)容單一，方法簡(jiǎn)單。最常見的做法是畢業(yè)前召開就業(yè)動(dòng)員大會(huì)，解讀就業(yè)政策，引入企事業(yè)單位，召開全校性的招聘會(huì)。這樣的職業(yè)指導(dǎo)過(guò)于盲目，沒有針對(duì)性，學(xué)生體會(huì)不到職業(yè)指導(dǎo)對(duì)他的幫助，尤其是就業(yè)困難群體，起不到絲毫作用。開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程，形式化嚴(yán)重，偏重理論，輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單灌輸概念，說(shuō)教理論，自然收不到效果。學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程的重視度和投入也遠(yuǎn)不及專業(yè)課程，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)師資嚴(yán)重缺乏，難以保證職業(yè)指導(dǎo)課程的授課效果。

三、如何做好中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)困難群體的就業(yè)指導(dǎo)

（一）開展全面、系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)工作，從源頭降低就業(yè)困難群體的比例

1.重視職業(yè)指導(dǎo)工作

職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生了解職業(yè)，選擇職業(yè)，適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學(xué)。中職學(xué)校應(yīng)重視職業(yè)指導(dǎo)工作，認(rèn)識(shí)它的重要性和必要性，在學(xué)校成立專門的職業(yè)指導(dǎo)部門，聘請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師，建立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，職業(yè)指導(dǎo)師、班主任為主體和全校教師共同參與的職業(yè)指導(dǎo)體系。建立并完善職業(yè)指導(dǎo)制度，讓職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿到學(xué)校的教學(xué)管理中。

2.開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，從入學(xué)教育開始

中職生入學(xué)教育就應(yīng)該開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)開設(shè)專業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。邀請(qǐng)學(xué)校的專業(yè)帶頭人和職業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)介紹，使學(xué)生更好的了解自己所學(xué)的專業(yè)，加快對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)良好的專業(yè)情結(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。要大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，只有扎實(shí)的專業(yè)技能才能輕車熟路，不斷創(chuàng)新，給自己創(chuàng)造提升的機(jī)會(huì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯的發(fā)展是職業(yè)指導(dǎo)工作的最終目標(biāo)，職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，不論就業(yè)過(guò)程，還是在就業(yè)后，它將伴隨人的職業(yè)生涯，人們處處需要職業(yè)指導(dǎo)。它在就業(yè)服務(wù)過(guò)程中起到重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程中的重要內(nèi)容。系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，能幫助就業(yè)困難群體就業(yè)時(shí)走出困難。

據(jù)了解，大部分中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容開設(shè)并不理想，有的僅僅在德育課堂上簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生提交“我理想的工作”類的文章就等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃形同虛設(shè)。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃需要學(xué)校的德育研究、職業(yè)指導(dǎo)老師、各專業(yè)學(xué)科、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、班主任等各部門和人員進(jìn)行分工和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好由校內(nèi)到社會(huì)的延伸。校外積極與企業(yè)溝通，建立校企合作模式；校內(nèi)組織各種社團(tuán)和校內(nèi)實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)由老師引導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)問(wèn)題：我想做什么？我能做什么？市場(chǎng)要什么？通過(guò)這樣的分析，學(xué)生能夠合理的自我定位，理性的擇業(yè)。在當(dāng)今“面向社會(huì)、雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)制度下，明確的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于認(rèn)識(shí)、了解自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)，正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）樹立科學(xué)的就業(yè)觀，鼓勵(lì)就業(yè)困難群體先就業(yè)再擇業(yè)

近幾年的就業(yè)情況表明，中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校，一部分學(xué)生成為就業(yè)困難群體在一定程度上是他們找不到自己理想的職業(yè)，而絕不是找不到工作。這些學(xué)生就業(yè)觀念很不科學(xué)，導(dǎo)致就業(yè)理念錯(cuò)位，對(duì)自己缺乏必要的理性分析，求職的期望值過(guò)高且不切實(shí)際，盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位，并存在一次就業(yè)定終身的觀念，從而導(dǎo)致就業(yè)難。做好這部分學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己目前能勝任的工作就業(yè)，邊就業(yè)邊努力提升自己綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，當(dāng)有二次就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)再選擇自己的理想職業(yè)。

做好就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們樹立科學(xué)的職業(yè)觀，做出明智的職業(yè)選擇，促進(jìn)其身心和個(gè)性發(fā)展，有利于帶動(dòng)中職學(xué)校的招生，使學(xué)校的招生和就業(yè)工作進(jìn)入良性循環(huán)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。對(duì)就業(yè)困難群體的職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)光榮的工作，也是長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作。

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