淺談小學語文高年級傾聽能力的培養

姜招英

【摘 要】成功的小學語文課堂教學并不是要求教師按照教學方案按部就班的做好各項教學任務，而是要在實際教學中通過有效運用教學策略激起學生的思維火花，促進學生學習能力的增長，而教師的傾聽能力則是踐行以上教學目標的關鍵點。因此，教師要善于傾聽，為學生提供更多表現自己和發揮才智的平臺，努力發現和放大學生的閃光點，構建豐富多彩的語文課堂。

【關鍵詞】小學語文 教師 傾聽能力 培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0225-01

一、傾聽文本深刻內涵

在小學語文教學中，教師需要與學生和文本進行對話，增強對文本的了解，才能更有效地開展語文教學，因此傾聽文本的深刻內涵也成為教師鍛煉自身傾聽能力的一個重要方面。入選語文教材的文本都經過了精心的選擇，而這些作品也都蘊藏著各自豐富的世界，也包含著文本作者最為樸實無華的心靈世界。教師作為學生的引導者，除了要深刻的對文本進行理解并對文章內涵進行升華以外，還要引導學生與文本進行交流溝通，了解文本的含義和情感，從而逐步完善學生的知識結構，提高學生的語文素養。對此，教師必須用心傾聽和體驗，在傾聽中與作品以及作者進行對話，對其中的語言進行仔細揣摩，透過語言文字來對其中的深刻意蘊和情感進行把握，并從學生的立場出發，帶領學生走進文本的內核。

以古詩詞教學為例，教師可以站在不同……