編寫初中生物復習資料之我所見

王海群

【摘 要】初中生物知識點多而細，復習過程中難免有千頭萬緒不知從何抓起的感覺。在編寫復習資料時通過精心設置選擇、填空、識圖、實驗和資料分析專題由點及面進行全方位復習能收到很好的效果。

【關鍵詞】初中生物 編寫 復習資料

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0237-02

編寫復習資料是一件累人又燒腦的事情，當中有沒有技巧可言，又有哪些注意事項呢？筆者結合近幾年的復習資料編寫經驗和大家分享一下在初中生物復習中如何編寫復習資料，以期拋磚引玉。

目前初中生物學科在大部分地區是非中考科目，在語、數、英等“高大上”的科目面前生物學科實在是太弱勢了。在課堂教學中為了吸引學生注意力，提高學生學習生物學的興趣，我們盡可能創造機會播放短視頻、拓展生動有趣的課外知識，注重營造活躍的課堂氛圍，以此抓住學生的“生物心”。這樣做就會不可避免地出現一個問題：平時沒有把精力放在應付考試上，但是又必須面對期末統考，如何解決這個矛盾呢？我校的做法是在期末復習時編寫精簡扼要的復習資料，成績有力地證明我們的做法是切實有效的。真正好的復習資料能幫助學生在短短幾個星期總攬本學期所學知識，使學生的備考如虎添翼。我們的復習資料主要分“選擇專題”、“填空專題”、“識圖專題”、“實驗專題”和“資料分析專題”這五個板塊。下面逐一說說各個板塊的編寫要點。

1.選擇專題——全面而細致

初中生物考試整張試卷總分100分，選擇題共60分，占了整張試卷60%的分值，有經驗的老師在改卷過程中都知道：選擇題都做不好的話考試成績是不可能好的，但凡考取優秀成績的學生選擇題一定會拿到50分以上，選擇題的重要性由此可見一斑。編寫選擇專題時我們一定會將近3年期末試卷中的選擇題全部拿出來，剔除重復的，再按照課本知識點呈現的順序編排，相同知識點的題目要放在一起，一般一個知識點出一到兩道選擇題。而且要注意把學生容易混淆的題目放在一起，目的是讓學生通過比較從而達到 “撥開謎團掌握真知”的效果。

例如，八年級的學生都知道蜜蜂是通過舞蹈動作和同伴進行信息交流的，但是馬蜂卻是通過氣味和同伴交流的，為了讓學生深刻區分這兩種信息交流方式可以編寫以下兩道題目：

1、蜜蜂告知同伴蜜源的方式是（ ）

A.將采回的蜜放入蜂巢 B.釋放有氣味的物質 C.跳特殊的舞 D.顯示攜粉足的花粉

2、有句俗話說：“捅了馬蜂窩，定要挨蜂蜇。”一旦被一只馬蜂蟄了，就會很快遭到成群馬峰的圍攻，這是因為其它馬蜂（ ）

A.嗅到了第一只馬蜂釋放的氣味 B.聽到了第一只馬蜂飛行的聲音

C.看到了第一只馬蜂的舞蹈動作 D.看到了攻擊目標

第一道題目學生都能選出正確答案，由于受到迷思概念的影響絕大部分學生第二道題目會選擇C。

又例如，很多學生不能區分蔬菜的產量和油菜的產量有什么區別。為了讓學生區分這兩種“產量”可以編寫以下兩道題目：

3、如果連續出現陰雨天氣，會使大棚蔬菜的產量下降，主要原因是陰雨天氣不利于大棚蔬菜（ ） A光合作用 B呼吸作用 C蒸騰作用 D花的傳粉

4、如果連續出現陰雨天氣，會使油菜的產量下降，主要原因是陰雨天氣影響了油菜的（ ）

A光合作用 B呼吸作用 C蒸騰作用 D花的傳粉

還有很多類似例子就不在此一一贅述，總而言之，選擇專題的每一道題目相當于一個個“點”，涵蓋的面一定要廣，選擇的題目一定要精，要做到全面而細致。

2.填空專題——重點再現

填空題歷來是失分的“重災區”，很多同學都是因為錯別字導致扣分，例如 “雌蕊”的“雌”字中間的“匕”沒有寫、 “魚鰓”寫成了“魚腮”、“輸導組織”寫成了的“疏導組織”、“光合作用”寫成了“光和作用”……每每看到學生這些錯別字真是哭笑不得，同時也扼腕嘆息！

錯別字如此泛濫的原因是學生眼高手低，學生雖然知道核心概念和課文中加粗字體的內容是重點，但最多也是搖頭晃腦地念叨幾遍就覺得問心無愧了，從來不會動手寫一寫，考試時分不清到底是“輸導組織”還是“疏導組織”。實驗結果表明在記憶過程中參與的感官越多記憶越深刻，為了“強迫”學生在掌握重點知識時手、腦、眼并用，填空專題應運而生。

編寫填空專題時要把核心概念和時事熱點或者具體情境有機結合，才能考查學生是否真正掌握。例如考查“細胞分化”、“細胞生長”和“細胞分裂”等核心概念點時命題者選取了以下題目：

2012年榮獲諾貝爾獎的細胞“重新編程”技術是干細胞研究領域的一項標志性成果，被稱為“幾乎在一夜之間開啟了一個生物學的新領域”。經過“重新編程”的“萬能細胞”還可以轉化成紅細胞、肌肉細胞等，這一過程可以稱為______；此后，細胞將不斷吸收營養物質，體積增大，這個過程可以稱為______；但細胞不能無限增大，到達一定大小時，會進行______。

當今時代單純死記硬背已經行不通了，必須引導學生在靈活應用中內化知識。填空專題相當于引導學生梳理課本知識的一條“線”，最好不要整個專題讓學生一口氣寫完，而應該有計劃地以默寫的形式讓學生慢慢消化。

3.識圖專題——本質考查填空題

課本插圖在化抽象為具體的過程中起著不可替代的作用，課本中每一幅插圖都承載著重點內容。縱觀歷年識圖題，會發現這些圖源于課本又高于課本：結合基礎知識放到具體情境進行靈活的考查，所以課本的插圖一定要吃透。在編寫復習資料時應該結合考綱要求把重點插圖選取出來，結合近幾年的試題或者社會熱點考查插圖，識圖專題也相當于一條“線”引導學生從另一個側面回歸課本、吃透課本知識。

4.實驗專題——重在理解

實驗專題在學生眼里很難，難就難在太靈活了。實際上攻克實驗題有“法”可依，這里說的“法”是指方法。在編寫這個專題時一定要把探究實驗的方法步驟寫在最開頭，接著展示經典例題，在設置問題時滲透做實驗題的方法技巧。例如，“某組在實驗中起_____作用”，一般填“起對照作用”；找變量就是找兩組實驗的不同之處……傳授方法技巧再輔以具體實例幫助學生理解，學生做起題目來“得其法”自然得心應手。

5.資料分析專題——基于填空題

在考試中只要填空專題做好了，資料分析專題一定不會差，因為資料分析題考查基礎知識的綜合運用，基于填空題。一般來說資料分析題編寫四、五道不同類型的題目就可以了，重在通過實例引導學生了解資料分析題是怎樣考的。

總而言之，選擇題相當于一個個“點”，填空專題和識圖專題相當于一條“線”，而實驗題和資料分析題相當于“面”。在復習時點、線、面結合引導學生吃透課本知識，掌握答題技巧考試時一定能考出理想成績。

參考文獻：

[1]周洪.初中生物開展“點、線、面”復習的探索.成才之路[J].2010（1）.