體育教學(xué)應(yīng)重視有效教學(xué)方法

【摘 要】教師的教育教學(xué)方式方法直接影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)、技能的掌握，學(xué)習(xí)興趣的形成。為此，在課堂教學(xué)中教師的教法，學(xué)生的學(xué)法，以及建立新型的課堂教學(xué)氛圍，和諧平等的師生關(guān)系尤為重要。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 終身體育 運(yùn)動(dòng)技能 運(yùn)動(dòng)技術(shù) 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0254-02

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上， 沒有邁出哪怕是小小的一步， 那對(duì)他來說， 這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。”因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率， 讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)得快樂、學(xué)出意義，就必須從提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量入手，深入研究教學(xué)方法，合理選用教學(xué)手段，使教學(xué)方法最有效。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧的師生關(guān)系。平等是指在教與學(xué)上沒有尊卑、高低之分。和諧是指師生情感的溝通融洽，學(xué)生在課堂教學(xué)中各盡其能，各得其所。

教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生做自己能做的事，怎樣使學(xué)生達(dá)到理想的目標(biāo)，從而建立一種平等和諧的師生關(guān)系呢？實(shí)踐證明，適時(shí)分組給學(xué)生創(chuàng)造充分的交流研討時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正，不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握，而且對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛也大有益處?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營(yíng)造出以真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。

營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，形成師生“互動(dòng)流”。二是體育教師要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)。三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相融洽的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共處的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然會(huì)水到渠成。

二、以教法的改變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

體育新課程有效教學(xué)的目的是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而有效學(xué)習(xí)的前提是具備有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的改變需要教師教法的改變。實(shí)踐證明，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”理念有效引入課堂教學(xué)中，能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

體育學(xué)科主要以身體練習(xí)為手段，學(xué)習(xí)一定的運(yùn)動(dòng)技能和體育知識(shí)來達(dá)成課程目標(biāo)。以前的體育教學(xué)是以教師講解示范為主，學(xué)生被動(dòng)接受；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)則是以學(xué)生嘗試為主，采用師生合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作先進(jìn)行嘗試，后由教師把動(dòng)作要領(lǐng)變成指導(dǎo)性的語言對(duì)合作的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，不僅將師生之間的教學(xué)關(guān)系由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)嘗試，而且將生生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系也由獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究、研討合作。這樣，既有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的快速掌握、對(duì)動(dòng)作技能的熟練掌握，同時(shí)也避免了單一用講解法給體育教學(xué)帶來的弊端。

運(yùn)用自主、合作、探究式教學(xué)方法時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握好分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的時(shí)機(jī)，避免學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有基本掌握就進(jìn)行分組這樣的無效做法。例如三年級(jí)的第一次課——側(cè)向投擲沙包教學(xué)，重點(diǎn)是蹬地轉(zhuǎn)體，難點(diǎn)是斜上方用力。學(xué)生至少要練習(xí)12次以上，才能掌握基本動(dòng)作，之后才能進(jìn)行分組研討。所以，教師要正確理解體育新課程教學(xué)理念，正確指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正做到討論自如、交流愉快、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正獲得體育知識(shí)，提高能力，從而改變那種“形式化”、“手段化”、“標(biāo)簽化”所帶來的弊端，呈現(xiàn)出積極的合作探究式的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

三、把握分寸，巧用語言，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能有效發(fā)揮

正確掌握評(píng)價(jià)方法，把握評(píng)價(jià)尺度，準(zhǔn)確地對(duì)課堂中存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸如語言、行為、動(dòng)作技術(shù)、動(dòng)作方法的正誤、進(jìn)步程度、提高幅度等，做出恰如其分的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，不夸張，不言過其實(shí)，褒要適度，貶要丟棄。這樣不僅對(duì)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)能力起到重要的作用，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成人格品質(zhì)都能起到非常重要的作用。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)出現(xiàn)了行為與效果不相符的氣氛。例如在聽課中，經(jīng)常聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”、“你真聰明！”等贊美聲。課堂上掌聲不斷，贊聲不絕，幾乎人人都能得到小紅花，表揚(yáng)實(shí)在來得太容易了。課堂評(píng)價(jià)成了教師活躍課堂氣氛的唯一手段，成了點(diǎn)綴，評(píng)價(jià)流于形式，失去了應(yīng)有的評(píng)價(jià)效果，叫學(xué)生無所遵循，導(dǎo)致學(xué)生無所適從，影響了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)概念、運(yùn)動(dòng)技能、體育基礎(chǔ)知識(shí)的正確掌握，更影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使評(píng)價(jià)失去了應(yīng)有的效能。

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表揚(yáng)等功能，不僅能激活課堂教學(xué)氣氛，而且能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。這樣不僅有利于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而且對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成也起到十分重要的作用。為此，在評(píng)價(jià)過程中就要把握住分寸，語言適度，恰如其分。言之有物的表揚(yáng)不僅能給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也能給其他同學(xué)樹立榜樣和目標(biāo)。激勵(lì)要適度，也要講究策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵(lì)。一味追求講“好聽的話”，對(duì)學(xué)生人格的健全發(fā)展，有一定的負(fù)面影響。指出學(xué)生不足時(shí)，要采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。比如用我要“抗議”、我要“申訴”等語言，把全班同學(xué)當(dāng)成小法官，給老師主持公正，體現(xiàn)出教師與學(xué)生的平等關(guān)系，這樣使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。

綜上所述，有效體育教學(xué)，不僅要掌握體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的自身價(jià)值，落實(shí)好體育三維教學(xué)目標(biāo)，更要注重課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法手段的運(yùn)用，尤其要注重教師自身能力、道德觀、價(jià)值觀、世界觀的提升，使體育教學(xué)成為育人育心育身的教育手段，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，完成“我要健身”到“我會(huì)健身”的飛躍，為終身體育打好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

王學(xué)俊，（女，1966.10），漢，大學(xué)本科，高級(jí)教師，教研員，撫順縣教師進(jìn)修學(xué)校