論研究生思想政治教育的難點及對策

[摘 要]研究生教育的內部因素造成了當前研究生思想政治教育面臨的困難。加強和改進研究生思想政治教育的對策，可以從專職研究生思想政治干部隊伍、研究生導師隊伍、研究生骨干隊伍建設三個方面進行。

[關鍵詞]研究生；思想政治教育；難點；對策

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0111-03

研究生是國家和社會寶貴的高級人才資源。研究生教育是我國最高層次的學歷教育，研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。加強和改進研究生思想政治教育，是深化研究生教育改革、全面提升研究生培養質量的需要，是建設和諧校園、維護高等學校和社會穩定的需要，是培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的需要。但客觀來看，研究生思想政治教育仍是大學生思想政治教育中相對薄弱的環節，開展研究生思想政治教育工作的難度依然很大。如何在現有情況下找到有效的突破口，是加強和改進研究生思想政治教育的當務之急。

一、研究生思想政治教育究竟難在何處

研究生思想政治教育所面臨的困難來自外部和內部兩個方面，主要是來自內部。來自外部的困難是指國際國內形勢的深刻變化，這給研究生思想政治教育帶來一些不容忽視的影響，對于這些影響本文不再詳述。來自內部的困難主要源于三個方面。

一是研究生群體具有顯著的特點。與本科生相比，這一群體總體上年齡更大，個性更加明顯，自我管理和自我發展意識更強，在學習生活的物理空間分布上具有極大的分散性。同時，他們承受著學業、就業、經濟、情感等多方面的壓力，但不同個體的生活經歷、求學動機及心智成熟度等卻又有明顯的差異性和復雜性。這些特點給研究生思想政治教育帶來了一定的困難，尤其是在具體操作方面，研究生思想政治教育必須要契合研究生群體的這些特點。

二是研究生教育具有顯著的特點。研究生教育最顯著的特點是以培養高層次人才為目標，以教學與科研相結合的形式在特定導師的指導下進行專業學習和科研創新活動。在研究生學習期間，導師是研究生培養的第一責任人，是對研究生成長影響最大的人，但不同導師的思想觀念、學術水平，包括師德師風等各不相同，不同導師對開展研究生思想政治教育的認識和能力差異也很大。由于種種因素，導師和研究生之間產生不和諧的現象并不少見，極少數導師的言行甚至會給研究生思想政治教育帶來負能量。這些特點給研究生思想政治教育帶來了特殊的困難，尤其是在機制設計方面，必須要納入導師的影響力。

三是我國的研究生教育發展道路具有顯著的特點。從世界范圍看，較正式的研究生教育源于1876年的美國霍普金斯大學。歷過一百多年的發展，歐美的研究生教育已相當成熟。我國成規模的研究生教育是近30年才發展起來的。2000年以來，我國連續10年進行擴招，2013年啟動了新一輪深化研究生教育的改革。中國的國情及研究生教育的特殊性決定了“我們既不能按本科教育規律辦研究生教育，也不能按經濟規律、科技規律辦研究生教育；既不能脫離國際閉門辦研究生教育，也不能完全照搬國外的研究生教育，而是需要走出既與前者相關，又不同于前者的建立在我國國情土壤上的研究生教育之路”。[1]這條道路的探索充滿艱辛且需要時間。這些特點給研究生思想政治教育帶來了很大的困難，尤其是在理論指導方面，我們必須在實踐中不斷總結。

總的來看，我國的研究生教育已經取得了重大成就，基本實現了立足國內培養高層次人才的戰略目標，為促進國家社會經濟的發展發揮了巨大作用。但從宏觀層面看，我國的研究生教育還未能很好地適應經濟社會發展的多樣化需求，培養質量與國際先進水平相比還有較大差距。從中觀層面看，研究生培養單位的研究生教育理念、專業設置、課程建設、培養模式、教學方式、教育管理、服務保障還未能很好地適應國家政策和社會經濟發展的要求，也未能很好地適應研究生全面成長成才的要求，離建立以研究生成長成才為中心的培養機制還有較大差距。從微觀層面看，在培養研究生的具體過程中，許多導師招生的首要目的是讓學生分擔科研任務，而大部分學生讀研的動機，卻不是真的喜歡科研，雙方的目標和需求具有較大差異[2]，離師生志趣相投、合作創新、和諧愉快、教學相長的科研共同體目標還有較大差距。從現狀看，我國研究生教育發展依然處在由不成熟向成熟的過渡階段，研究生思想政治教育幾乎還在初級階段，在不同方面、不同層次上依然存在理論認識不透、實踐經驗不足、重視程度不夠、體制機制不全、支撐保障不力、教育效果不強等問題。

二、加強和改進研究生思想政治教育的對策

研究生思想政治教育所面臨的困境是客觀的、長期的，加強和改進研究生思想政治教育是一項復雜的系統工程，涉及方方面面。針對目前的狀況，從研究生培養單位的角度看，從以下三個方面采取措施對加強和改進研究生思想政治教育可能既利于長遠，又快速有效。

（一）加強專職研究生思想政治干部隊伍建設

專職研究生思想政治干部隊伍是研究生思想政治教育的主導力量，沒有這支隊伍，研究生思想政治教育就缺乏有效的牽頭人和責任人。近年來，不少高校開始重視這支隊伍的建設，并取得了一些成績，但總體上專職研究生思想政治干部隊伍建設還沒有得到應有的重視。有的學校認為研究生比較成熟了，又有導師管著，不需要專職干部；有的學校擔心財務支出，不愿花“冤枉錢”；有的學校擔心編制，怕專職干部多了未來沒出口，等等。這些都沒充分意識到研究生教育在學校發展中的重要作用；沒意識到隨著研究生教育規模的擴大及新一輪的深化改革，涉及研究生思想教育和事務管理（包括就業服務、經濟資助、安全穩定等）的工作量劇增，迫切需要一支專職隊伍；沒意識到這支隊伍將在研究生思想政治教育工作中發揮出強大的組織、協調、管理作用；沒意識到缺少了這支隊伍，研究生思想政治教育將面臨的風險和漏洞，以及因此而帶來的可能是巨大的不可挽回的損失；沒意識到這支隊伍還將是研究生思想政治教育理論研究的中堅力量。

加強專職研究生思想政治干部隊伍建設除了要在學校層面設立黨委研究生工作部門，明確專職人員編制外，重點是加強學院的專職研究生輔導員隊伍建設。目前看來，一些重點高校做得相對較好，比如武漢大學，其每個學院不僅按1∶200配備了一名研究生專職輔導員，還配備了一名專職研究生思想政治工作副書記，但一個學院連副書記在內的研究生思想政治專職人員不超過5個人。盡管不同學校的實際情況不同，但一個學院的研究生若超過200人，無論是參照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部 24 號令）的要求，還是根據實際工作的需要，配備一名專職的研究生輔導員都是應該的。對于研究生規模在千人左右的學院，配兩名以上的專職研究生輔導員并不為過。

（二）加強研究生導師隊伍建設

導師隊伍是研究生思想政治教育的根本力量，沒有導師對研究生思想政治教育的關注、支持和投入，研究生思想政治教育難以從根本上取得實效。2010年11月，《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》明確提出：“導師負有對研究生進行思想政治教育的首要責任”，要“充分發揮導師在研究生思想政治教育中首要責任人的作用”。“研究生培養模式的特點，決定了導師在研究生培養過程中具有首要地位和首要作用，決定了導師在研究生思想政治教育中具有首要優勢和首要條件，決定了導師是對研究生成長成才最具影響力的人，決定了導師是對研究生開展思想政治教育的最佳人選。”[3]但部分導師在研究生培養過程中，并未充分發揮其應有的思想政治教育作用。

加強導師隊伍建設，一要在堅持標準的前提下， 擴大導師隊伍的數量，同時限定導師每年的招生數，緩解有的導師指導學生過多的問題。二是要明確導師的權責。要給導師充分的權力，比如在研究生的招生、培養、日常管理、入黨、獎學金評定、助研津貼發放等方面的建議權和決定權[4]，同時也要明確：“教書和育人是導師的兩大基本職責”。導師招研究生，是為了“育人”而不是完全為了“用人”。“導師要了解掌握研究生的思想狀況，全面關心研究生的成長，幫助他們解決學習和生活中遇到的困難和問題；要在教學和科研實踐中培養研究生良好的學風，嚴格要求學生遵守學術道德規范；要對研究生進行就業指導，鼓勵他們為社會主義現代化建設做出貢獻”。三是既要實行嚴格的導師遴選制度，保證遴選質量，把住“入口關”，更要打破導師終身制，暢通“出口關”。對那些責任心不強、培養能力不高、師德師風不佳的導師，應取消其導師資格，真正做到導師能進能出。[5]真正把育人作為遴選和考核研究生導師的必要條件，實施“一票否決”制。四是強化導師培訓，提升導師全面育人的能力。導師科研能力強，不等于育人能力強。盡快成長為一名稱職的導師，除了需要個人經驗的積累外，科學及時的培訓也非常必要。五是要完善導師育人的有效機制，健全制度，開展活動，調動導師育人的積極性和主動性，比如制訂導師教書育人工作的考核獎懲辦法、定期評選優秀導師、組織導師開展教書育人工作經驗交流、鼓勵導師參與研究生黨團和班集體建設及各類活動等。

（三）加強研究生骨干隊伍建設

研究生骨干隊伍是研究生思想政治教育的重要力量，是扎在研究生群體中的根須和觸角，是學校和研究生群體之間的橋梁和紐帶，是研究生思想政治教育諸多具體工作的組織者和實施者。面對龐大的研究生群體，沒有一支強有力的研究生骨干隊伍，研究生思想政治教育就會失去耳目和臂膀，針對性和實效性將大打折扣。況且，讓研究生承擔一些社會工作，這對研究生全面成才也是一種很好的鍛煉。

以我校為例，研究生骨干隊伍總體上包含兩類：一是傳統的研究生會、黨建辦系統和各類社團的研究生干部；二是導師助理隊伍。第一類各高校都有，這里不再詳述。第二類則是我校的獨特做法。所謂導師助理（以下簡稱“導助”），就是以研究生師門或實驗室（研究室）為基本功能單位設立的一個助管崗位，按1∶10至1∶30的比例從研究生中選拔一人擔任。情況適宜的，可與研究生黨支部的設置和建設相結合，符合條件的導助可兼任研究生黨支部書記。研究生思想政治教育以師門或實驗室（研究室）為基本組織管理單位，符合研究生學習、生活和研究生教育培養的特點和規律。在工作中，導師大力支持，學生積極參與這樣的隊伍易于建設和管理。導助隊伍能推動并協助導師發揮思想政治教育的作用，同時能和傳統的研究生干部隊伍形成有益的互補，共同服務于研究生思想政治教育工作。從另一個角度看，導助制度也創新了研究生思想政治教育的組織形式和陣地模式。[6]

綜上所述，盡管研究生思想政治教育面臨著不少困難，但無論從外部還是從內部來看，無論是從宏觀還是從微觀來看，無論是從解決當前問題來看還是從長遠來看，加強三支隊伍的建設都是當務之急，這也是加強和改進研究生思想政治教育的最佳突破口。另外，鑒于導師隊伍建設的復雜性和難度較大，建設效果的顯示周期較長，研究生專職輔導員隊伍和研究生骨干隊伍建設的難度相對較低，見效相對較快，因此，在穩步推進導師隊伍建設的同時，更應該優先加強這兩支隊伍的建設。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙沁平. 探索·創新·求真——《研究生教育研究》發刊詞[J].研究生教育研究，2011（1）：1-2.

[2] 陳竹.研究生師徒關系困境如何突圍[N].中國青年報，2014-02-15（03）.

[3] 胡守強.論導師是研究生思想政治教育的首要責任人[J].學位與研究生教育，2011（12）：48-52.

[4] 呂向前.研究生導師隊伍建設探析——基于研究生培養機制改革視角[J].煤炭高等教育，2013（5）：91-94.

[5] 金開誠.切實加強研究生擴招后的導師隊伍建設[J].中國高等教育，2003（10）：21-27.

[6] 胡守強，李偉，李洪亮，等.導師助理制度：破解研究生思想政治教育難題的新探索[J].學位與研究生教育，2015（3）：51-53.

[責任編輯：陳 明]