淺談如何提高初中物理教學的有效性

李韓連

[摘要]物理是研究物質屬性和發展規律的一門科學，對學生綜合能力的提高有著相當重要的影響，因此，重視物理教學的地位，不斷提高物理教學的有效性，成為教育界所關注的重點。本文通過簡要分析初中物理教學中存在的問題，指出提高初中物理教學有效性的合理策略，以期能夠提高學生的物理水平，促進學生的全面發展。

[關鍵詞]初中物理 問題 策略

初中物理是學生接觸物理、學習物理的基礎階段，嚴重影響著學生以后物理學習能力的發展，因此，在大力倡導素質教育的背景下，重視初中物理的教學地位，了解初中物理教學的現狀，采用靈活多樣的教學方法，不斷提高物理教學的有效性，成為初中物理教師的教學任務。

1.初中物理教學中存在的問題

1.1沒有準確定位教學目標

目前，在備課工作中，許多初中物理教師沒有深入分析研究教學大綱和物理教材，沒有詳細了解物理教學內容中的重難點知識，從而導致物理教學目標不合理。而且，在教學過程中，一些初中物理教師只關注新課改的形式，沒有充分考慮教學的具體需求，使得教學形式與教學內容相背離，從而導致物理教學的效果較差。

1.2過度強調情景化

在新課改深入發展的形勢下，很多初中物理教師逐漸嘗試應用情景化的教學方法，以激發學生的學習熱情，提高學生的學習效率，但是，在實際的教學過程中，部分初中物理教師只注重教學形式，過度依賴于情境教學，使得學生對教學情境產生懈怠、厭倦的心理。另外，一些初中物理教師沒有根據教學的實際需求，隨意創設教學情境，使得情境教學淪為一種形式，從而大大降低了物理教學的有效性。

1.3教學模式形式化

隨著素質教育的快速發展以及科技水平的不斷提高，各式各樣先進的教學方法和教學手段逐漸被應用到教學活動中來，例如合作學習法、探究式學習法以及實驗教學法等，但是，在具體的教學過程中，很多初中物理教師沒有充分理解教學方法的意義，不能有效應用先進的教學方法和教學模式，沒有重視培養學生的物理學習興趣和自主學習能力，進而導致學生的物理學習能力較低。

1.4忽視培養學生的實踐能力

實驗是物理教學中必不可少的一部分，但是，由于受到應試教育的影響和學校教學條件的限制，物理實驗教學活動不能順利開展，從而導致學生的實際操作能力不強。而且，很多初中物理教師只強調理論知識，不重視實驗教學，沒有合理安排實驗課，未能給學生提供實踐的機會，從而導致學生的物理綜合能力較低。

2.提高初中物理教學有效性的合理策略

2.1營造融洽的課堂教學氛圍

教學過程是師生共同學習的一個互動過程，因此，在素質教育的背景下，初中物理教師應該積極構建平等、自由的新型師生關系，努力營造融洽的課堂教學氛圍，以吸引學生的注意力，提高物理教學的效率。在日常教學過程中，初中物理教師應該以學生為本，詳細了解學生的物理學習情況，根據學生的實際情況，合理制定教學策略，不斷提高學生學習物理的積極性和主動性，以提升學生的物理學習能力。

2.2注意培養學生的學習興趣

初中是學生系統學習物理的起始階段，對學生物理學習能力的發展有著至關重要的影響，因此，在日常教學過程中，初中物理教師應該采用有效的教學方法，注意培養學生的物理學習興趣，引導學生養成良好的物理學習習慣，以提高物理教學的質量。在課堂教學活動中，初中物理教師可以根據教學內容，結合學生的心理特點和學習情緒，采用情景教學法、合作學習法以及問題教學方法等方式，引發學生的學習欲望，培養學生的學習興趣，以提高學生的學習效率，促進學生物理學習能力的發展。

2.3有效開展實驗教學活動

物理實驗教學可以鞏固學生的理論知識，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，所以，在教學過程中，初中物理教師應該重視實驗教學的重要意義，根據物理教學的實際情況，合理組織實驗活動，不斷提高學生的物理水平，以提升物理教學的質量。例如，在學習摩擦力時，初中物理教師可以讓學生分別把筆放在沒有放紙的桌面和鋪上紙的桌面上滾動，引導學生掌握摩擦力的相關知識，以提高學生的物理水平。

2.4不斷提高自身的執教能力

教師是學生學習活動的指導者，因此，初中物理教師應該積極學習新的教育理念和教學知識，不斷提高自身的執教能力，以提高物理教學的質量。在日常教學工作中，初中物理教師應該積極與時俱進，及時更新教學觀念，努力學習新的教學手段和教學技術，根據物理教學的實際情況和學生的學習需求，有效開展物理教學活動，幫助學生建立完整的物理知識體系，不斷提高物理教學的有效性，以提升學生的物理學習能力。

總結

總而言之，提高物理教學的有效性是初中物理教師的教學目標，是提高學生物理學習能力的必要途徑，因此，在教學過程中，初中物理教師應該轉變傳統的教學思想，充分調動學生的積極性，不斷提高學生的課堂參與程度，引導學生養成良好的物理學習習慣，以提高物理教學的質量，實現學生的全面協調發展。