淺談如何提高高中歷史教學(xué)水平

羅正連

【摘 要】在新課改的背景下，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)形勢的發(fā)展需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不符合現(xiàn)代的教學(xué)理念。對于歷史教師們來說，如何積極投入到這場新課改運動中去，提高歷史教學(xué)水平也將是教師們必須面對的一個巨大的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué)水平 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.076

歷史是已經(jīng)成為事實的過去事件，歷史和現(xiàn)實以及未來有著密不可分的聯(lián)系。通過對歷史的分析必然會對現(xiàn)實及未來產(chǎn)生深遠影響。在新課改和素質(zhì)教育改革的大背景下，歷史學(xué)科的教材具有非常大的變化，包括歷史學(xué)科教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)思想的發(fā)展以及教師素養(yǎng)要求的提高，高考中占據(jù)比例的提升等方面。在這種復(fù)雜的背景下，教師們應(yīng)該加強對高中歷史教學(xué)方法的研究，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，不斷探究有效的教學(xué)方式，以適合于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而更好的提高學(xué)生的歷史水平。

隨著國家新的教育發(fā)展規(guī)劃的深入推進，素質(zhì)教育在整個教學(xué)工作中的地位將更加受重視，歷史作為一門培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀、世界觀的學(xué)科，對學(xué)生的整體素質(zhì)提高有著極為重要的作用。“以史為鑒”，教師們在教學(xué)活動中通過與學(xué)生一起分析一些歷史事件對社會所帶來的影響，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

在高中新課程歷史教學(xué)的實踐中存在的問題主要表現(xiàn)以下幾個方面：課堂容量與課時有限的矛盾，歷史教材的模塊式編寫方式，造成歷史學(xué)科知識碎片化，教師們在歷史教學(xué)活動中運用的方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差等幾個問題，這些問題的存在嚴重阻礙了歷史教學(xué)水平的提高。我們都知道，教師在教學(xué)活動中主要把歷史教學(xué)分為教與學(xué)兩個方面，試想，如果一位歷史老師的教學(xué)水平很高，但是學(xué)生對歷史知識沒有興趣，不愿意學(xué)，就不能很好的達到理想的教學(xué)效果，更不能很好的提高教學(xué)質(zhì)量。因此，歷史教學(xué)中，首先要解決的問題是：如何提高老師的歷史教學(xué)水平。這對這些問題，筆者根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，淺談一下自己的幾點意見。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍——讓學(xué)生發(fā)揮作用

素質(zhì)教育改革下，教師教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立思考問題、解決問題的能力。良好的教學(xué)氛圍對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，進而，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也有十分重要的作用。在整個教學(xué)活動過程中，教師的引導(dǎo)作用至為關(guān)鍵。為適應(yīng)新課改的大綱要求，教師們要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)活動中的角色，由簡單的教書匠變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者和課程資源的開發(fā)。者為了營造良好的教學(xué)氛圍，教師們就得不斷研討適合學(xué)生的教學(xué)方法。如，教師們的課堂語言要風(fēng)趣、幽默，態(tài)度要和藹可親，甚至有時候可以采用適當夸張的動作來引起學(xué)生們的注意力，認真細心的對各個層次的學(xué)生能夠進行點撥，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而，增強他們學(xué)習(xí)歷史的欲望，更能積極主動地去參與、思考，在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們才能全身心投入到學(xué)習(xí)中去，更好的發(fā)揮他們的主體作用。我們都知道，課堂是歷史教學(xué)活動的主陣地，面對主要陣地，歷史教師要注重每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如教學(xué)活動的安排、過程的實施、歷史知識的拓展、問題的設(shè)計等方面，可以讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，增強師生間的互動交流、讓學(xué)生思維多樣、體驗有效，相信在這樣的教學(xué)環(huán)境下，一定可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課前充分備課，運用適當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q教材的重難點

我們都知道，只要做了充足的準備，很多事情都會迎刃而解。教師們在授課前，一定要做好課前準備。首先要鉆研教材，課前一定要對教材通讀一遍，明確教材的編排意圖和要求，把握重難點，理解教材寫了些什么內(nèi)容？寫這些內(nèi)容的原因和目的是什么？然后把教材上的內(nèi)容變成教師授課的要點。教師們在仔細分析研究教科書之后，就可以在歷史課堂教學(xué)中適當補充課本外的史料，既可以增加學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，又可以開闊學(xué)生們的視野，學(xué)到更多知識。教師們可以采用多種方式，如錄像、投影儀等器具的使用，提供給學(xué)生們各種圖畫、文字、視頻等材料。讓學(xué)生們更多的了解歷史資料，更好的拓展學(xué)生的視野和眼界，促進他們對歷史的深入研究和學(xué)習(xí)。還要選擇重點、確定難點，一堂課的時間有限，要想把全部知識點詳細講解完，有點不可能，所以教師們要事先選定重點內(nèi)容，課前仔細研讀教材，找出這一節(jié)課的重點，以便在教學(xué)過程中有重點的講解知識。如講到文化模塊的李白和杜甫的詩的區(qū)別時，因為在語文課上學(xué)生們大都已經(jīng)學(xué)過他們的詩的具體內(nèi)容了，教師們就可以略講詩的內(nèi)容與含義，可以把重點放在區(qū)分詩歌的特點和背景上。教師們也要明確難點，難理解、難解答、不易接受的知識點是學(xué)生們所謂的難點。面對難點，教師們需要用合理的方法去講解，以便更容易讓學(xué)生理解記憶，教師們還需不斷研討教學(xué)方法，更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教師們要注重小結(jié)，形成知識體系

在教學(xué)活動中，知識點都講解了，學(xué)生生們也聽懂了，但是面對復(fù)雜、記憶力要求很高的歷史學(xué)科，教師們還需要進行課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，那便是復(fù)習(xí)小結(jié)。一節(jié)課中有沒有小結(jié)極其重要，小結(jié)對于深入理解知識，形成清晰的知識體系有重要作用。在小結(jié)中，學(xué)生們既可以復(fù)習(xí)歸納本節(jié)所講核心內(nèi)容，突出重點和難點，還可以形成清晰的知識體系，方便學(xué)生們記憶。如講完第一次世界大戰(zhàn)經(jīng)過時，可歸納為戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場、會議、轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役的次數(shù)，還可以總結(jié)出投降的國家等。這樣，學(xué)生不僅知識點記憶牢固，而且知道本節(jié)的重點所在，以便課下更好的復(fù)習(xí)知識點，進一步理解知識點的內(nèi)容。這對于學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史極其關(guān)鍵。試想，如果教師們不進行課后小結(jié)，認為講完了這節(jié)課的內(nèi)容就完成了自己的任務(wù)，那么肯定有一部分學(xué)生對于課上的知識點沒有清晰的脈絡(luò)和體系，會感到知識點很混雜，由于對課堂上講的知識沒搞懂，也就沒有興趣去記憶知識點，時間長了就會喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣，勢必不利于教學(xué)水平的提高以及教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)束語

總之，歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，還需教師和學(xué)生們共同努力，教師們在教學(xué)方法和模式上還要不斷進行探討和研究，以便研究出更好的教學(xué)方法，要與時俱進，不斷創(chuàng)新，迎合新課改的要求，進一步推動歷史學(xué)科教學(xué)活動的改革，從而有效高效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。