小學英語情景化教學探索

肖秋菊

【摘 要】小學英語的學習對學生而言具有重要意義。提高小學英語教學成效任務艱巨，情景化教學是一種有效的教學模式。在小學英語教學過程中教師科學合理的應用情景化教學模式，積極創設有利的教學情境，激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性，可以更好的實現教學目標。

【關鍵詞】小學英語 情景化教學 具體實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.108

英語是國際通用的語言，隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語教育作為公民素質教育的重要組成已經成為人們的共識。小學英語作為基礎教育階段的必修課程，也越來越受到重視。如何更好地開展小學英語教學以適應不斷變化發展的經濟社會發展要求，素質教育和新的課程改革已經給出了方向和指導，關鍵在于英語教師在具體的教學中如何落實。教師在小學英語教學過程中，必須堅持素質教育的理念，圍繞學生這個中心，根據新課改要求和學生需求采取更好的教學方法，才能提高小學英語教學實效，取得更好的教育教學效果。在小學英語的教學中，注重情景化教學方式的合理運用，對于教師的小學英語教學有非常大的幫助。本文將圍繞在小學英語教學中采用情景化教學方式的相關問題進行探討。

一、在小學英語教學中采用情景化教學方式是有利的

情景教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、形象生動的具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而讓學生更好的理解所學內容并獲得心理發展的教學方法。就目前的教學情況而言，情景教學越來越廣泛的應用在教育教學中，并且取得了不錯的教學效果。在小學英語的教學過程中，教師也可以采用情景化教學方法，不僅僅是情景教學具有自身的獨特優勢，更重要的是采用情景教學，能提高教師的教學效果，提高學生的學習效果。

首先，情景化教學適合英語的學科特點。英語是一門應用性很強的語言性課程，應用性賦予其生命力，在運用的過程中更具有活力和感染性，更能體現英語作為交流溝通工具的價值和意義。而情景化教學，就賦予英語教學更多的真實或模擬真實情景，盡可能的還原其真實面貌，使得學生能夠更直觀、更全面的感受英語。其次，情景化教學適合小學生的學習特點和身心發展特點。

小學生的好奇心強，但是由于其年齡小，智力等正處于發展階段，因而學習接受能力相對較弱。相比較抽象和邏輯的東西，小學生更喜歡生動形象的直觀感受，相比較枯燥單一的刺激，更喜歡生動具體并且多樣化呈現的刺激，而情景化教學則恰恰通過巧妙的方式為小學生呈現了所要學習的內容，更易于為小學生所接受。同時，情景化教學適應素質教育和新的課程標準的要求。素質教育要求教師在教學中應以學生為中心，促進學生的全面健康發展。新的課程標準則是對素質教育理念的具體化。情景教學在確保學生主體地位，激發學生情趣，調動學生學習積極性，尊重學生個體差異和個性化需求方面，具有得天獨厚的優勢，是適應素質教育和新的課程改革要求的。

二、在小學英語教學中采用情景化教學方式的具體實踐

在具體的教學實踐中，小學英語教師要注重情景的設置。成功的英語課堂教學應當在課內創設出更多情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。新的課程標準實施以后，教材內容更貼近生活和社會實際，而且有了更科學、合理的編排，通常是圍繞一個主題開展的，更具有情節性，我們一定要加強對教材的研究和利用。我們在對教材進行利用的過程中，要緊緊圍繞教學目標，深入了解學生的實際情況，結合學生的學習特點和學習需求，深入挖掘教材，進行合理設計，將教材的內容加以情景化再現，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，從而教師可以完成既定的教學目標和任務，提高教學效率，開展有效教學。

多媒體教學設備和教學手段，為開展情景化教學提供了很好的便利條件。不僅能對課本內容進行生動的演繹，使內容變得形象具體，還能拓展課堂的空間，將學生帶到特定的情境中，讓學生身臨其境，在模擬真實的情景中，更能精力集中、更加持久地、更加深入地進行學習。多媒體具有集聲、光、色等多種表現因素于一體的優勢，能夠調動學生各方面的感官，改變了傳統的單一枯燥的灌輸式教學，學生的參與感和主動性更強，使得學生的學習效率更高。運用多媒體教學，也使得教師和學生、學生和學生、學生與所學內容之間的互動更為頻繁，更為便利。

除了多媒體，教師還可以借助實物、動作等方式對所教內容進行演示，同時，還可以采取讓學生參與游戲，角色扮演等手段來實現情景化教學。比如，在學習身體的各個部位的時候，就可以讓學生摸一摸，指一指，更好的學習face，hand，foot，hair等內容；在學習水果的時候，可以把蘋果、桔子、香蕉帶到課堂，讓學生更好的學習apple，orange，banana等內容，同時，對orange進行延伸教學；在學習big和small的過程中，則可以通過手勢和實物進行演示，讓學生有更真切的感受。教師可以表演，讓學生猜，進行小組競賽，活躍課堂氛圍，提供更好的教學情景。

三、采用情景化教學需要注意的幾個方面

情景化教學是一種非常有效的教學方式，但在操作的過程中，有幾個問題是需要注意的。一是要目標明確。所有的教學活動都圍繞教學目標而開展，服務于教學目標。情景化教學一定要有明確的目的，一定要結合教學目標而進行，要選擇合適的形式、時機加以呈現。二是要結合實際。教學的實際情況不同，應該采取靈活的方法。學生是最大的實際，而且是動態的實際。教師在進行情景化教學設計的過程中，一定要充分認識和了解學生的實際狀況和實際需求。針對不同層次的學生，情景化教學一定要盡可能照顧班級全體學生，讓他們都有參與和實踐的機會。三是要注重結合。教學方法并不是孤立存在的。教無定法，科學施教，情景化教學要圍繞我們的教學目標和學生的具體實際，在適當的時機以多樣化的學生所喜聞樂見的方式加以呈現。同時，要認識到情景化教學是一種模式，要服務于教學內容，不能為形式而形式，在具體的操作中，教師要注重與其他教學方法的結合。

總之，小學英語的教學是十分重要的。情景化教學模式，適應英語課程的學科特點，適應學生的學習特點，也適應素質教育和新的課程改革的要求，教師可以在英語教學的過程中加以充分運用。運用的過程中，要結合新課改的目標要求，根據學生的學習實際，運用多媒體等先進技術手段，將學生植入特定的情景，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，搭建合作學習和平等交流的平臺，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而達到更好的教育教學效果。