微課在語文教學中的應用研究

王倩

【摘要】語文是我國基礎教育的重點課程，對學生的成長和學習有重要的作用。傳統的語文教學由于學習方式和內容的枯燥，很難體現教學的趣味性。隨著我國教育體制的改革，對語文教學也提出了新的要求，更加重視語文教學的趣味性和實用性，微課是語文教育中新的教學形式，可以有效提升教學的趣味性，提高學生的學習積極性，因此得到了廣泛的應用。本文基于此分析微課在語文教學中的優勢，并探析其在語文教學中的具體應用。

【關鍵詞 】微課；語文教學；應用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0098-02

一、微課在語文教學中的優勢

1.提高學生的學習效率

對于學生而言，微課整合了廣泛的優質資源，將教學中的重點、疑點、難點等濃縮成短小精悍的視頻教程，微課提供了適合學生自學的學習環境，實現了按需選擇，適于學習者碎片化學習。語文學科知識點龐雜，但也有規律可循，微課能更好地滿足不同知識點的個性化學習，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和資源拓展，為學生自主學習創造了條件。學生課前可以通過微課預習來了解所學知識，課后可以通過微課來鞏固重點、難點。學習進程由學生自己掌控，凸顯了學生的主體地位，讓學生在實踐中合理運用所學知識，這樣既能培養學生的交流能力，也能培養學生的思維能力。

2.有利于提高教師的授課質量和效率

微課制作，是一種新的教學方式，要求教師要與時俱進，積極提升建設微課教學資源的能力、創設微課平臺交互式教學環境的能力和實施動態教學管理的能力等。再者，基于學生自身的學習實際的限制，老師進行授課時，往往會因為學生的接受能力和習慣而刪減較為重要的語文知識和授課內容，而把時間花費在學生感興趣的部分內容上，學期教學計劃和任務的完成往往得不到保證。知識沒有一個很好的總結，就會導致學生在接受過程中產生一定的偏差，老師還有可能要進行二次授課，從而使老師的授課質量及效率受到影響。微課恰恰可以在這方面多做文章，它可以有效補充語文教師課堂教學的不足，為學生留下碎片化學習的空間。微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微課的形式進行教師知識管理，既可促進教師個人專業發展，也可大大提高教學的效果。

3.有利于提高語文教學的質量

對于語文的研究已經進行了非常長的時間，且類型豐富。通過大量的研究，語文的教學出現了現在豐富多樣的狀態，語文知識的難度也有一定程度的提升，對于教師和學生提出了更高的要求，一定程度的領悟力是必須具備的，只是通過教師的講述是不能準確地將知識傳授給學生的。在這種前提之下，教師要充分發揮自己的引導和啟發作用，幫助學生培養對語文知識的領悟力。通過微課這種特殊的教學模式可幫助學生建立語文知識體系，提高語文知識和內容的理解能力，并與同學分享、交流自己在語文學習中所產生的感受。這對于學生學習興趣的激發和學習積極性的提高是非常有利的。

二、微課在小學語文中應用的策略

1.要注意微課的整體設計

在設計的過程中，非常關鍵的一個內容就是知識點的放大。教師不僅要掌握單個知識點微課的設計方法，更要掌握基于一個單元、一個專題、一個學科的微課設計方法和策略，因為只有系列化的微課才能給學生提供完整、系統、有效的知識技能。所設計出的微課要能夠真正幫助到學生。發揮多媒體的重要作用，通過視頻等形式將相關內容展現給學生，提高他們的創新精神和能力。

2.保持微課的緊湊完整

微課的結構要求簡短完整，但是教學過程仍要包含有教學問題的提出、重點內容的表述、總結問題等環節，呈現出一個完整的教學過程。體現“任務驅動，問題導向，反饋互動”的原則，課程設計要快速引入課題，引入有趣，逐步推進，層次分明，表述過程中線索要清晰，盡可能圍繞一條線索展開，突出重點，顯露主干；最后總結，加深學習者對所學內容的印象，使之清晰地感覺到課程脈絡，減輕記憶負擔。

3.利用微課豐富學生課外知識

教材所學的內容有限，語文課堂要注重課堂外的延伸，及時給學生補充與所學內容相關的課外知識，開闊學生的眼界。通過微視頻，以優美的畫面、舒緩的音樂加以動聽的講解，一下子抓住學生的眼球，讓學生興致勃勃地接受新鮮的知識。

4.直面文本解決疑難

微課要求在短時間內講清知識點，可以避免內容的繁雜從而有利于學生接受。這就要求教師必須直面文本，促使教師鉆研文本，思考如何在有限的時間內把一個復雜、難于理解的問題講清的同時又能對文本進行拓展。教師深耕文本，研磨微課，不僅能夠促進自身素養的提高，更能濃縮精華，制成精品微課，給學生充足的營養。制作微課時，老師需要充分挖掘文本中的關鍵因素，找出學生最感興趣而又與文章重、難點聯系緊密的問題，于無疑處生疑，利用圖文并茂的講解，及時啟發學生。另外，微課也能幫助學生解決疑難、查缺補漏和強化鞏固知識。

5.生活資料帶入課堂

生活與語文之間具有密切聯系，語文在生活中的有效應用是其價值的直接體現，也是學生語言綜合應用能力得以提高的保障。但是，在應試教育思想的影響下，我們并沒有真正將語文與生活結合在一起，學生很少有應用的機會和平臺，這不利于高效課堂目標的順利實現。所以，在新課程改革下，我們可以借助微課將生活中的相關情境或者是資料帶入語文課堂，一來能夠提高學生的語言應用能力，二來也能讓學生認識到語文學習的重要性，進而，也能確保學生的語文素養獲得大幅度提升。

總而言之，在課改的情況下，提高語文教學的趣味性和效率是當前語文教學需要注意的部分。微課在科技力的提升中推動了語文教學的變革，既可以提高學生的學習興趣，還可以提升教師的教學趣味性，有效促進了語文教學效率的提升。因此在具體的教學中要結合實際情況適當地利用微課的形式改善教學環境。

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