教育，不要遺忘蹲在墻角中的孩子

李學(xué)慧

摘要：自信心是一個(gè)人對自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評價(jià)，是一個(gè)人成長所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。深受家庭破裂影響的學(xué)生，都不同程度的存在自信心不足的表現(xiàn)，嚴(yán)重影響到他們健康成長。

關(guān)鍵詞：自卑；自信；健全人格；鼓勵(lì)

自信心是一個(gè)人對自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評價(jià)，它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成長所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。然而，相當(dāng)一部分教師和家長卻忽視孩子的心理素質(zhì)培養(yǎng)，尤其那些深受家庭破裂影響的學(xué)生，都不同程度的存在自信心不足的表現(xiàn)，因而需要加大這方面的教育和研究。

下面，我就針對一個(gè)缺失家庭溫暖的孩子如何走出自卑自閉而自信快樂的學(xué)習(xí)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、個(gè)案介紹

張×，女，13歲，生性孤僻，自卑。在班級(jí)從來不和同學(xué)老師說話，課堂上從來不舉手發(fā)言。課下，不愿加入班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)。據(jù)同學(xué)所說，她整天在自己的獨(dú)立世界中我行我素，由此引起了我對她的高度關(guān)注。一次和她交流過程中，我只能看到她的口型在動(dòng)，但是沒有聲音，我倍感震驚。

二、探究張X出現(xiàn)這種況狀的原因：

在生活和學(xué)習(xí)上的這種自閉感，其實(shí)是一種典型的學(xué)德無助的心理障礙。據(jù)調(diào)查，她這種失落情緒的形成是和家庭的不幸密切相關(guān)，由于她的家庭不幸，她感到很傷心，很孤僻。在她很小的時(shí)候，她的生母因與父親發(fā)生矛盾氣憤之下喝藥而亡，父親重新組建了家庭。繼母帶來一個(gè)女兒，父親和繼母還生有一子，父親在外打工，繼母和其他兩個(gè)姊妹對她冷漠不理，完全忽視她的存在，使她感到自己是一個(gè)孤兒，無依無靠，很自卑。很多次有學(xué)生告訴老師，她的肚子疼，在大街上蹲著，無法行走，即使病情嚴(yán)重，她的家人也從來不會(huì)帶她去看醫(yī)生。在學(xué)校老師的幫助下，她的姑姑經(jīng)常帶她去看病，保障她的基本生活需求。從張×的情況來看，造成她目前學(xué)德無助的自閉情緒的主要原因是家庭的不幸和家庭關(guān)愛的缺失。

那么怎樣才能消除該生的自卑失落情緒，是我深度思考的問題。在教學(xué)過程中，我積極探索，摸索前進(jìn)。上課鼓勵(lì)她去回答問題，我會(huì)專門為她營造一種氛圍，讓她感受到老師和學(xué)生都很關(guān)心她，都很友好，即使她說錯(cuò)了或者發(fā)言不是很好，我們也會(huì)大方的送給她鼓勵(lì)的掌聲。甚至有時(shí)用一節(jié)課的時(shí)間去啟發(fā)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)她的一句話的發(fā)言。經(jīng)過我們的不懈努力，鐵樹開花了：她面帶微笑，主動(dòng)和我說話。在課堂上，她會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，說話聲音洪亮。更令我驚喜的是，政治考試由之前的十幾分猛增到后來的90多分，甚至有一次還是全班第一名。她的這些變化和成績讓我感到無比欣慰。下面我就簡單的談?wù)勅绾螏椭粋€(gè)缺失家庭關(guān)愛的孩子重拾自信，培養(yǎng)健全的人格，健康快樂成長。

三、讓缺失家庭關(guān)愛的孩子走出自卑，重拾自信，陽光快樂生活學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法

每個(gè)孩子都渴望擁有一個(gè)完整幸福的家庭，都渴望得到父母的關(guān)愛。但在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，很多孩子都變成了家庭破裂的犧牲品。他們不能像正常孩子一樣享受父母給予的溫暖，由此而影響到自己健康人格的發(fā)展。作為一個(gè)教育者，我們更應(yīng)該多去關(guān)愛這些缺失家庭關(guān)愛的孩子，開啟他們?nèi)松返囊槐K燈，照亮他們心靈上的黑暗，引導(dǎo)他們塑造積極健全的人格，健康快樂成長。

1、積極主動(dòng)做她的思想工作，幫她走出家庭不幸的陰影。誰不愿父母雙全、家庭和睦、生活幸福？可是，正像無法選擇自己的生身父母一樣，我們也無法干涉父母的婚姻生活、無力制止他們的錯(cuò)誤決定。既然如此，我們不必為不完整的家庭、殘缺的愛而感到低人一等。不愿與人交往，不愿談及自己的家庭，不思進(jìn)取、自我封閉，甚至孤僻的令人無法接受，從而成為“問題學(xué)生”。“家家都有一本難念的經(jīng)，”其他孩子的經(jīng)歷不見得就比你好。我們不能改變環(huán)境，但是我們可以改變自己。自己的命運(yùn)就在自己手中。一些最新的調(diào)查研究表明，來自不完整家庭的孩子，比一般家庭孩子更成熟，更富有同情心，更堅(jiān)強(qiáng)自立，更自尊自信自愛。因?yàn)樗麄冇袘?zhàn)勝困難的勇氣和能力。相信你不比他們差，你也可以做到。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)孩子的自信心。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。”對學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。面對張X，在課堂上，給她提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，老師可以主動(dòng)請她站起來回答問題。若有困難或者畏難情緒，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并和同學(xué)幫助她擺脫困境，讓她感受到“班級(jí)”這個(gè)家庭的溫暖，從而慢慢走出家庭不幸的陰影。

在課下，老師要經(jīng)常關(guān)注她，多去發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，多角度多方位的去給予肯定性的評價(jià)，讓她發(fā)現(xiàn)自己并不是一無是處，從而自暴自棄。老師對學(xué)生的評價(jià)就是學(xué)生的晴雨表，如果老師經(jīng)常辱罵打擊學(xué)生、否定學(xué)生，那樣會(huì)將學(xué)生的自信抹殺在搖籃里，影響她的健康人格的發(fā)育。老師可以借批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，在她的作業(yè)本上多寫一些誠懇的鼓勵(lì)性的評語或者對她肯定性的評價(jià)，讓她感受到老師對自己很重視，以此能夠引導(dǎo)她對自己做出正確評價(jià)，揚(yáng)長避短，悅納自己。

3、感受成功，從而強(qiáng)化自信心。老師多組織班級(jí)集體活動(dòng)，邀請全班同學(xué)一起參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛情感，讓每一位同學(xué)都能奮發(fā)進(jìn)取。老師還要把握一切教育時(shí)機(jī)，在豐富多彩的集體活動(dòng)中有意識(shí)地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，樹立自信心。

對于張X，老師可以創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓該生參與活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生對其進(jìn)行肯定性的點(diǎn)評，老師再做小結(jié)，最后啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)送給她熱烈的掌聲，對其表示肯定或祝賀。如果學(xué)生還缺乏勇氣，老師可以自己上臺(tái)或者與學(xué)生同臺(tái)，讓學(xué)生慢慢找到安全感。在學(xué)生心情逐漸放松時(shí)，她的長處得到充分施展，如果表演結(jié)束，掌聲響起，她下次可能就不會(huì)害怕。這樣重復(fù)加強(qiáng)學(xué)生“我也能行”的成功體驗(yàn)，學(xué)生自信心自然能穩(wěn)步恢復(fù)。久而久之，她會(huì)在學(xué)生面前產(chǎn)生自信，感覺到自己并不比別人差。

生活中，老師可以尋找各種機(jī)會(huì)，請她幫忙，并用她所需要的生活學(xué)習(xí)用品予以感謝性的獎(jiǎng)勵(lì)，讓她真正體驗(yàn)感悟生活中的“助人為樂”，激起她對生活的熱情和希望。

在新的教育環(huán)境下，我們要樹立綠色教育理念和健康的價(jià)值取向，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，即使蹲在角落里的她，我們也要發(fā)現(xiàn)她的存在，讓她感受教育的溫暖，讓教育的光芒照耀她的人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 心理保健常識(shí)，楊麗主編，遠(yuǎn)方出版社2005.

[2] 德育，從培養(yǎng)孩子的自信開始.百度文庫.

[3] 讓學(xué)生都擁有自信的人生和健全的人格.