淺談初中信息技術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

姜羲

摘要：目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對教師講授信息技術(shù)知識缺乏興趣，關(guān)鍵在于教師怎么樣做好課前準備工作、如何讓教學(xué)任務(wù)能更好地激發(fā)學(xué)生興趣并學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅等方面的優(yōu)化來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

信息技術(shù)課學(xué)生興趣在新課程改革的教學(xué)實踐中，信息技術(shù)教師的角色發(fā)生很大的變化，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進者和評價者，成為課程的開發(fā)者、設(shè)計者，新的教材的確給教育帶來了新鮮的活力，為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，不少一線教師創(chuàng)造出了不少生動的、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課程教學(xué)方法。而信息技術(shù)這門課程，學(xué)生本來就是比較喜歡的，所以，教師應(yīng)該利用好這一資源，激發(fā)學(xué)生用心學(xué)習(xí)本門課程。從我執(zhí)教以來，得出一個經(jīng)驗：培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我深刻認識到，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會產(chǎn)生強烈的求知欲，就是愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。這樣，教師就能開拓學(xué)生的思維，學(xué)生就會主動地獲取知識，這樣才會用心學(xué)好本門課程。學(xué)生的思維活動正是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。那么，教師應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？

一、重視第一堂課

俗話說得好：“良好的開端就成功了一半”。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ慌囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過程中實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。第一堂課的開發(fā)和引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，我的做法是利用各種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，將計算機的各種功能展示給學(xué)生，使學(xué)生對計算機的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。如筆者曾制作Flash動畫，展示計算機的各種用途，并將以往學(xué)生制作的作品，如賀卡，報紙、統(tǒng)計成績等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計出來的，學(xué)生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：要最大限度地利用有限課時，一方面教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標要做精心的設(shè)計和安排；另一方面，還需要他們怎樣密切配合等等，讓學(xué)生有一個必要的心理準備，為今后的學(xué)習(xí)——尤其是上機課能充分利用好45分鐘鋪了一條好路。

二、給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）以“玩”的形式授課。在以往的信息技術(shù)課堂上，我總是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“今天我們來學(xué)習(xí)？？”“讓我們一起來研究、討論？？”如此正規(guī)的語言無形中也對學(xué)生產(chǎn)生了一種無形的約束，束縛了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識。后來我改變了語氣，變換了一種說法，如，“今天我們來玩？？”這樣的說法對初中的學(xué)生更具誘惑力。（2）比賽競爭。課堂教學(xué)過程可以運用多種方式增強課堂的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競爭意識是對外界活動做出的積極奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)。在教學(xué)中向?qū)W生灌輸競爭意識，營造競爭氛圍，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生產(chǎn)生做好事情的動力，而且人的大腦在比賽的狀態(tài)下，效率要比平時高得多，因為學(xué)生都渴望在比賽中獲得勝利，這種成就感足以戰(zhàn)勝事物本身的乏味。競爭是一種良性互動，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，知識向能力轉(zhuǎn)化。

三、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的理論啟示我們，在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運用動機原理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)將會取得良好的效果。創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生引起認知沖突或置身于渴望解決問題的情境中。好的情境設(shè)計，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動接受為主動接受。能使學(xué)生智力和非智力因素得到有機的結(jié)合和充分發(fā)揮，在輕松愉快的狀態(tài)下有效獲取新知識。首先，創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在講授“共享文件夾”知識點時，我設(shè)計這樣兩個問題：（1）教師機的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來偷這些文件來玩？（2）大家把你們平時最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D：＼游戲＼小游戲名稱.doc的文件上。學(xué)生對這些問題很感興趣，思維非常活躍，他們開始嘗試各種解決方案，有的學(xué)生經(jīng)過幾番努力，找到了答案，而有的學(xué)生嘗試失敗后就迫不及待地請教老師或同學(xué)。課堂教學(xué)得到順利開展，教學(xué)效果也達到了。其次，利用實物道具情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用教學(xué)道具結(jié)合學(xué)生的生活體驗，可以生動地闡述教材的內(nèi)容，學(xué)生不僅思想在運動，更是一種興趣轉(zhuǎn)向知識的運動，通過學(xué)生對道具的直觀感知，達到教學(xué)的效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)融合在知識與興趣的轉(zhuǎn)向當中。如，講授“硬件系統(tǒng)”這個知識點時，我是拆開一臺舊的主機展示在學(xué)生眼前，這就將書本上的內(nèi)容活生生地搬到現(xiàn)實中來，給學(xué)生以直觀的感受。學(xué)生看到各個部件后自然就會對硬件系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，我再讓學(xué)生一一辨認中央處理器、存儲器、硬盤等各個部件，從而進入學(xué)習(xí)各個部件的不同功能和使用方式。將這些知識的理解融入了實物探究交流的過程當中，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生記憶深刻。

總之，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，并且以實踐、應(yīng)用為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生步入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的殿堂。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多種有效手段打造趣味化課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而更好的為中學(xué)信息技術(shù)趣味化教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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