師愛有道

劉賀

一、引言

教師是培養出一代代接班人，托起著每個家庭希望與理想的，最神圣的職業，“師者，傳道授業解惑者也。”人們把教師比作蠟燭比作春蠶。師愛，是搭建起走進學生心靈的橋，愛是一種無聲的語言與信任。教育成功的秘訣就是愛，沒有愛就沒有教育，蘇霍姆林斯基說過“要想成為孩子的真正教育者，就要把心奉獻給他”。我們的教育不是精英教育，雖然學生最終要接受國家的挑選，但我們不能把目光僅停留在只關心成績上，更重要的是孩子們情感態度心靈的變化，讓每個學生都能得到自由、健康的發展。尤其是“特殊”的學生會存在更多的問題，更需要老師的潤物細無聲的關愛，在日常工作中真正做到“以人為本”，即珍視學生個體的價值，充分調動學生的主體性，愛生有道。

二、注重溝通

教師必須要有敏銳的觀察力，發現每個孩子的細微變化，或贊賞，或鼓勵，或糾正引導。教師與學生的溝通必須走進學生的生活，走進學生的情感世界。

班上，有一個女生，長像可愛，是家里的乖乖女，性格上文靜內向些，成績優秀，綜合素質很好。但在八年級上學期，突然跟我說，家庭突遭變固，不想念書了，聽到這句話我很驚訝，這樣一個優秀的孩子，究竟是遇到什么樣的打擊才會有這么大的心理變化呢？從她憂郁的眼神里看出了她內心的慌亂與不安，我安慰她正確看態生活中的問題，不要對自己失去信心。然后我給她的媽媽打了電話，了解了情況。原來不是家庭問題，而是遇到了敏感的早戀問題。原來有個外班的帥氣學生不斷追求她，追她追得死去活來的，她無法面對，就想不讀書了。這段時間她一直悶悶不樂，我以為是學習壓力大了，沒想到是這樣的感情，困擾著本不該屬于她這個年齡的問題。這幾天我對她比較留心的觀察，讓我發現了解決問題的一點辦法。有一天，我就把她叫到辦公室，像慈父般的與她交談，安慰鼓勵她那顆茫然失措的內心，引導她正確的勇敢的正視這個問題，老師會幫你一點點解決的。我又找那位男同學的班主任讓他對其教育，我班的這個女生很快走出逆境，走上了正常的學習軌道，后來考上了重點高中。所以細心的班主任通過傾聽，了解學生遇到的困難，及時采取有效的方法撫平他們的苦痛，及時排解她們的煩惱也有利于學生身心健康的發展。

三、以理明理

現在班級里很多家長對孩子的教育少，關愛少，這些缺愛的孩子養成了不少壞習慣，有些學生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。班里有一個男同學，他在學習上是一個比較優秀的學生，但在性格上有一些問題。如考慮事情以自我為中心，說別人的錯處，從來沒有看到自己的錯誤，正因為這樣，他的好朋友也比較少；還有兩次因學習上的問題，被我批評了，但他并不虛心接受，而是使性子不服氣。我了解他的家庭情況也是父母長輩沒有原則的溺愛才導致他這樣的性格形成。我如果硬性的以批評為教育手段，他肯定是不會接受的，反到會產生我和他之間更大的對立面。蘇赫姆林斯基曾經指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。在平時，我先以鼓勵贊揚他的優秀之處，讓他的內心得到正面滿足，再在表揚過后適時的提出一點小建議，慢慢引導他，經我的觀察，我發現他有時會按照我的建議去嘗試改變，會有更好的效果，漸漸的他開始轉變，信任我接受我的教導，有時會在與我的眼神交流中，似乎在尋找我的幫助與肯定。平時我也會漫不經心的與他多聊幾句，他開始越來越聽我的話，慢慢改變著自己的想法和做法，我又跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上的因素，在集體中，如何學會與他人相處，讓他認識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠。如今，他身上的壞習慣已經改掉了很多。值得一提的是，一次學校舉行足球比賽，天氣十分炎熱，我因為忙于組織學生，充當教練指揮作戰，真的是又熱又渴，多想能喝一口水，那絕對是“雪中送炭”，結果他拽了下我的袖子，遞給我一瓶冰鎮的冰紅茶，當時我的心里一種喜悅鋪滿整個足球場，那感覺比贏球還高興。我輕輕地拍拍他的肩，說：“謝謝你，孩子。”每每想到學生的調皮跟可愛，總是會讓我想起那個可愛的孩子。向我詮釋了關愛的魅力，也證明了學生可愛，善良，懂理，明事，感恩圖報這一事實！相信每一個孩子都會成長！

當然初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發，難以說服。我常常鼓勵學生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動。這種換位思考的情感體驗使學生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。班級紀律更嚴謹，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導下，明白一點為人處事的道理。

四、因材施教

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。對于學生中，學生能力差一些的學生，發現他們其他方面的優點，因勢利導，有的把勞動委員工作干得出色，學校評比的衛生流動紅旗，在我們停留兩三周，讓我豎起大拇指對學生們稱贊不止。有的學生當起了我的“大管家”，把我辦公桌上的物品管理擺放得井井有條，我還聯合家長讓孩子在家也當個“小管家”，充分發揮孩子們的辦事能力。還有的學生在各方面成了班里的“小能人”。

五、結語

教育家魏書生也曾經說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個班都會有些學習和意志品質方面較差的學生，班主任應該給他們以格外的關照，與他們定期聯系，對于這些學生，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關重要的。

總之，班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生越深，教育學生的效果也就越好。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。