中專英語教學中的人文素質教育的實施

李洪翠

摘 要：在我國英語教育不斷發展過程中，國家對其提出了新的要求，要求在此教學中滲透人文素質教育，尤其是中專英語教學中。面對這一新要求，傳統的英語教學觀念以及模式等逐漸地被淘汰。因此，中專英語教師采取了一系列的措施來創新英語教學。本文對中專英語教學中的人文素質教育實施情況進行了探究。

關鍵詞：中專 英語教學 人文素質教育 實施策略

中專英語教師在開展英語教學過程中，注重的是單詞以及語法等方面知識的講解，忽視了英語教材內容中隱藏的人文素質教育內容，鑒于這樣的情況，國家明確提出了要在英語教學中開展人文素質教育這一要求，在這樣的情況下，中專英語教師只有采取有效的措施落實人文素質教育，從全方面對學生進行培養，才能使培養出來的學生符合社會發展要求。

一、對中專英語教學中開展人文素質教育的必要性進行分析

1.是社會發展過程中提出的新要求

我國中專學校存在的主要目的是為社會輸送技術型人才，滿足社會對生產、管理以及服務等行業崗位的人才需求，所以說，我國中專教育教學是我國教學體系中非常重要的組成部分。但在我國經濟和世界接軌日益密切的環境中，各行業對技術型人才的綜合要求有所提高，要求技術人才不僅要具備雄厚的技術實力，同時還要具備人文素質和英語溝通能力，在這樣的要求下，中專英語教學面臨著極大的挑戰。在對技術型進行英語能力培養過程中，相關人員提出了同時開展人文素質教育，這樣既可以減少學生的學習時間，又可以在潛移默化中培養學生的人文素質，不至于引起學生對此教育的反感，是一舉兩得的。

2.是英語教學發展過程中的內在要求

教師在開展英語教學過程中，不僅要傳授學生基礎知識，還要將英語文化中蘊藏的一些有價值，有內涵的東西挖掘出來傳遞給學生，所以說，在這樣的情況下將人文素質教育和英語教學結合起來是非常有必要的，不僅可以拓展學生的眼界，還可以對學生的世界觀以及價值觀等進行有效地培養。

二、中專英語教學中開展人文素質教育應采取的具體措施

1.應該對教材中蘊藏的人文素質內容進行深入挖掘

在中專英語教學中，教師主要是根據教材來開展教學工作的，這些教材中的內容都是經過多次審核、挑選后確定下來，所以這些教材內容不僅蘊含了豐富的英語知識，其中還隱藏著一些人文素質內容。鑒于這樣的情況，教師在英語教學中開展人文素質教育的時候，就可以對教材內容進行深入挖掘，找出其中隱藏的人文素質內容，然后開展素質教育，提高學生的人文素質水平。

在中專英語教材中，教材內容十分豐富，涉及范圍較為廣泛，這些教材內容和西方國家的文化、宗教信仰、節日習俗等有著密切的聯系，而且其中還蘊藏了一些偉大的人文精神，包含了很多大徹大悟的人生哲理等等，教師主要對這些內容進行合理的應用，那么就可以在講解英語知識過程中對學生的人文素質進行潛移默化的培養，這樣的培養方式比單獨開展人文素質教育成效更好。

比如說，當教師想要在課堂上講解《How can I get to the museum？》這一課內容的時候，若是單從主題來看，這一篇課文主要是講解問路相關內容，在以往的教學中，教師只是對問路的單詞、詞組以及語法等進行講解，這樣的英語較為淺薄。當教師想要在英語教學中開展人文素質教育的時候，教師就應該對這一課內容進行深入挖掘，比如說在問路的時候應該有禮貌，使用禮貌用語，可以先說“Excuse me ”、“Sorry 、Thank you”，或者是用“Can you……”，句型來進行問路。當教師這樣開展英語教學的時候，學生就不僅可以掌握簡單的英語知識，同時還能夠了解到無論是想讓別人幫助你做什么，都要有禮貌，要有一個感恩的心[1]。

2.將人文素質教育作為教學主導，構建新教學模式

中專英語教師在實際開展英語教學過程中，首先應該清楚的知道詞匯以及語法等教學內容只是英語教學中的一部分，并不是全部。開設英語教學的目標也不是將學生培養出單純的“書呆子”，而是從全方面提升學生的能力，讓學生能夠成為一名有文化、有內涵、有理想的青少年。當教師意識到這些之后，在開展英語教學過程中就應該以教學內容為基礎，然后通過中西方文化對比的方式來讓學生進一步的認識世界，以此來促使學生能夠具有愛國主義精神，能夠不斷提高自己的綜合素質。

其次，應該采用現代化信息手段來開展教學。在以往的英語教學中，采用的教學方法比較傳統，教師主要是使用粉筆和黑板來進行知識講解的，這樣的教學方法在現代社會逐漸落伍，面對這樣的情況，教師就應在教學過程中采用現代化信息手段來開展教學。比如說使用多媒體、電視等來進行教學。這樣的英語教學能夠更有活力，更有趣，學生能夠更好地融入到教學情境中，當學生逐漸喜歡上英語學習之后，就會深入挖掘其中的內容，這樣學生就能夠在不知不覺中被英語知識中的正確觀念所影響，進而形成正確的思想觀念[2]。

3.拓展教學內容，拓寬學生的英語素材接觸面

中專英語教師在開展人文素質教育過程中，不應該被英語教材所束縛，教師應拓展教學內容，拓寬學生的英語素材接觸面，這樣學生就可以學習到更多的英語知識，在此基礎上，不同英語素材中包含的人文素質內容也是不同的，所以學生就可以學習到更多的人文素質內容，這樣就可以實現在英語教學中培養學生人文素質的目標。同時，教師還可以為學生推薦一些著名的書籍，讓學生在閱讀課外書籍過程中不斷豐富自己的知識儲備，從閱讀中領悟更多的人文精神。

結束語

綜上所述，在中專教育教學中，教師在實際開展英語教學工作過程中，不僅要傳授學生基礎的英語知識，讓學生記憶更多的英語單詞、詞匯以及語法，還應該在英語教學中融合文化內涵，促使學生能夠對中西方文化發展有更深層次的理解，能夠在這一過程中樹立愛國意識。與此同時，教師在開展英語教學過程中，還應該結合人文素質教育，通過對英語教材內容的深入挖掘來找出相關的人文素質內容，對這些素質內容進行深化講解，以此來促使學生能夠從英語教材內容學習過程中吸取更多正能量的內容，能夠不斷提高自己的人文素質。

參考文獻

[1]劉東霞，于淑蘭，滕越等.全人教育觀下高職英語教學實現人文素質培養的途徑與方法[J].職業技術教育，2015，（17）：48-51.

[2]牛文文.淺析大學生人文素質在大學英語教學中的培養[J].牡丹江教育學院學報，2016，（6）：77-78.