什么是你的名片

薛亞楠

（山西省大同市第二十一中學）

摘 要：看待一座城市和看待一個人其實是一樣的，我們不能光看城市是否遍地高樓、花紅柳綠、車水馬龍，更要看這個城市的文化氛圍和市民的精神狀態，獨具魅力的文化是一座城市的精美名片。從教五年，深愛著養育自己的一方熱土，可謂“書緣古都，情系家鄉”，所以參加工作以后，更是以信念點燃自己的教育理想，以精神來涵養這方教育圣土，用閱讀來豐盈教學內容，用仁愛來塑造教育靈魂。在實現人生理想的路上，不斷學習，不斷鉆研，和學生共閱讀、同成長。

關鍵詞：閱讀；名片；幼有所長；壯有所用；黃發垂髫；大同

我們都知道，一些人為了介紹自己或推銷自己都會互遞名片，據此我們會對這個人有個初步判斷，但確實太過淺顯，因為只有看他的內在素質和長期的行為習慣，才能最終得到一個較為真實的判斷。

看待一個城市和看待一個人其實是一樣的。我們不能光看城市是否遍地高樓、花紅柳綠、車水馬龍，更要看這個城市的文化氛圍和市民的精神狀態。知名、高價、高貴的硬件建筑固然重要，但更重要的應是那靜水流深的文明培育和文化素養。

2016年9月26日，在一節再正常不過的語文課上，我和孩子們在大聲地投入地誦讀著“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矝、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。”當我們都沉醉在這種理想美好的社會里不能自拔時，有一個學生卻在和同桌小聲嘀咕著什么，我的本能反應是把這個偏離軌道的孩子拉回來，正當我要實施這一教學行為時，看到他和大家截然不同的那種神態，我便讓他大膽地說出心中所想，他說：“我們的家鄉——大同市，它是大同社會嗎？”還沒等我開口，教室里先是一片嘩然，接著哄堂大笑，并且孩子們給出了一個統一的答案：“當然不是！”

我沒有因勢利導，也沒有高談闊論，而是講了一個故事：大家注意到我們班的“書蟲”李××同學了嗎，在我們班級還沒有形成濃郁的書香氛圍之前，別人在課間盡情地嬉笑打鬧時，她在圖書角的一隅旁若無人地讀著一本詩集；別人在集體活動閑暇時大快朵頤地享受美食時，她在一方臺階上津津有味地讀著一篇美文；別人利用周末時光演繹掌上時代時，她在書房的一角靜靜地捧著一本懸疑小說。她的文章總是那么有見地，她的言談總是那么有個性，她的思維總是那么活躍。她說：“我之所以這么愛讀書，是因為我的父母已把讀書作為一種必不可少的生活方式。”

當我們班級開展“有讀必寫，有感而發”的學習模式后，當我們踐行“以讀書來引領精神的成長，以活動來啟迪心靈的飛躍”的班級文化后，當我們學校給我們挖掘源源不盡的活水后，當我們在書中找到那個更好的自己之后，我們快樂嗎？我們幸福嗎？

幼有所長，這就是你的名片。

孩子們陷入了沉思中，我又講了第二個故事。有一位參加工作五年的教師，她日復一日年復一年披星戴月地工作，猶如“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”愜意享受工作的農夫；她準時在每天晚上八點時分上傳自己一天的閱讀心得或工作日志，期待與網絡彼端的你們或產生情感的共鳴或產生思維的激辯；她喜歡帶領你們到一個個名人名家去做客，去訪問，去談心；她和千千萬萬的人民教師一樣，在精心地呵護著每一株幼苗，在堅守著自己的中國夢，在為學生的成長而奠基，在為中華民族的文化復興而奠基。她們快樂嗎？她們幸福嗎？

壯有所用，這就是你的名片。

孩子們開始仰起臉龐，坐正身姿，但卻說到，您說的不就只是學校嗎？我又講了第三個故事。它是一張照片，也不是一張照片。每周之行，如約而至，我帶著家人又一次來到這個讀書圣地——圖書廣場，每人捧著自己最喜歡的書，靜靜地選定一個角落，互不干擾，有的坐在沙發上，有的靠在書架的盡頭，甚至有人坐在臺階上，人潮蜂擁，但卻不擁擠，互不干擾。臨近中午，我終是忍不住輕輕地悄悄地拍下了這張照片：一個沙發背的兩隅，一位清瘦的老人托著腮低下頭靜靜地讀著手中的書，一位胖嘟嘟富有朝氣的少年埋下頭捧著一卷書，內容也許大相徑庭，可他們的氣質卻驚人的相似，專注、安靜、祥和，就連空氣中都仿佛流動著一陣陣幽幽的甜甜的書香味。他們素不相識，但在這里的每一位讀者的精神卻又是共通的！

什么是文化，什么是精神，什么是大同，什么是美，其實就在我們的指間涌動著、翻滾著、奔騰著。

“黃發垂髫，并怡然自樂。”古人想象的理想社會不就在你我的身邊嗎？

閱讀，就是你的名片。

在一個書香彌漫的城市里，我相信，我們眼睛所見、耳朵所聽、手所觸摸、心所思慮的整體環境，是美的，是和諧的；人們是善良的，友愛的；城市的生活是公民深度參與的，共建的。

獨具魅力的特色文化是一座城市的精美名片。有文化底蘊的城市帶給人們一種廣度、深度和厚度，耐人品、經人讀。

編輯 趙飛飛