新課改下高中數學課堂教學的幾點思考

吳境川

摘 要：隨著新課程理念的不斷深入，傳統的教學模式及教學觀念已經不能更好的滿足當前高中數學教學向前發展的腳步，需要教師改革與發展教學方法，樹立起以人為本的教學理念，并合理的應用多媒體技術，以便于激發學生的學習興趣，強化學生的主觀能動性，提高學生的學習效率，從而促進教學效率得以提升。基于此，本文主要對新課改下高中數學課堂教學的幾點思考進行了深度的研究。

關鍵詞：新課改；高中；數學教學；思考

新課程標準的頒布和實施給數學教學改革指明了方向，也給教師的發展指明了道路，在一定的程度上提高了課堂教學效率。數學教學作為教學中最重要的組成部分，其主要就是培養學生具有較強的數學素養，激發學生的學習興趣，提高學生的算數能力。但就目前的發展趨勢來看，我國高中數學教學還是存在很大的問題，需要相關教育工作者采取科學合理的措施進行解決。

一、新課改下高中數學教學的現狀

（一）教學課堂氣氛過于沉悶，弱化了學生的主觀能動性

由于我國大部分的教師都受應試教育的影響，盲目的認為只要提高學生的學習成績就算完成教學任務，所以在課堂教學中都是采用“題海戰術”以及“滿堂灌”的教學方法，使得教師都是在臺上講，學生在臺下聽，做筆記，兩者毫無交流可言，學生成為了被動接受知識的容器，教師成為了課堂控制者，從而導致教學氣氛過于枯燥、沉悶，嚴重弱化了學生的主觀能動性，制約了教學向前發展的腳步。

（二）教學理念過于陳舊

在新課程中有明確的提出：教師應該注重學生邏輯思維能力的培養，但是在實際教學中，教師忽略了這一點，過于側重于對概念的成熟和資料的羅列，從而限制了學生邏輯思維的形成。在教學中，經常可以看到教師主要向學生闡述解題的思路和方法，然后就丟下一個答案，只是讓學生自主解題，并沒有和學生一起推導與運算，從而導致學生只會生搬硬套數學公式，這種傳統的教學觀念，非但不會調動起學生學習的積極性，還會影響教學效率。

二、新課改下提高高中數學教學效率的有效途徑

（一）轉變教學觀念

在新課程中有明確的指出：一切教學活動都應圍繞學生的發展而展開，應突出學生的主體作用，使學生成為學習的主人，應樹立起以人為本的教學理念。為了更好的提高高中數學教學效率，教師應轉變教學觀念，重置教學角色，并在基于新課程理念的基礎上改革與發展教學方法，同時還應該突出學生的主體作用，更應該學會尋找學生身上的閃光點，并放低姿態，與學生平等說話，學會傾聽學生的內心感受，多給學生提供一個自由發展的機會，只有這樣才可以強化學生參與到教學活動來的積極性，還可以激發學生學習的興趣，從而在一定的程度上提升我國高中數學教學效率。

（二）創設合適有效的問題情境，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉，更是提高課堂教學效率最直接的途徑。而問題情境創設其實就是指：在教學活動中，教師根據實際的教學內容有計劃、有目的地創設出可以激發學生學習興趣、能夠讓學生主動探究問題的情境。譬如：在教學《簡單的線性規劃》的過程中，教師可以先讓學生復習{（x，y）|x+y|=0}的點集是表示經過點（0，1）和（1，0）的一條直線，然后再給學生提出類似于這樣的問題：①{（x，y）├|x+y┤-1=0}的點集在平面直角坐標系中所表示的是什么圖形？②{（x，y）├|x+y┤-1<0}的點集在平面直角坐標系中所表示的又是什么圖形？其次，再引導學生初步明確平面直角坐標系中的點被直線x+y-1=0分成三類以后，最后，教師再讓學生以小組為單位進行討論與分析：在哪種情況下，點（x，y）分別處于直線上、右上方還是處于右下方？在這一過程中，既可以點燃學生的求知欲望，還可以強化學生參與到教學活動來的積極性，更可以促使學生逐步探索與發現解決問題的正確方法，最重要的就是可以在一定的程度上培養學生的團結協作能力，從而提高學生的學習效率，使數學教學可以更好的發展下去，真正實現新課程理念下的雙向教學活動。

（三）合理的應用多媒體技術，提高課堂教學效率

在傳統的教學中，教師只是采用“一支粉筆”“一塊黑板”的教學手段，嚴重阻礙了我國高中數學教學向前發展的腳步。而隨著經濟的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛的應用于課堂教學中，這一舉措不僅給教師節省了書寫黑板的時間，還可以使課程內容更加生動形象的展示給學生，對提高課堂教學效率具有非常大的促進作用。譬如：在教學三角函數圖像的過程中，教師應該利用多媒體課件將各種函數的圖像展示給學生，并且任意變換圖像的動態運動過程，從而開拓學生的視野，啟發學生的創新思維。

三、結束語

綜上所述，在新課改的背景下，數學教學應該改革與發展教學方法，摒棄傳統的教學理念，并在新課程理念的基礎上合理的應用多媒體技術，只有這樣才可以豐富教學內容，強化學生的主觀能動性，使學生的學習興趣得到提高，并促進教學效率得以提升，進而推動教育事業的快速發展。

參考文獻：

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