淺析互動教學在小學音樂教學中的應用

顧喬紅

（江蘇省儀征市陳集鎮中心小學）

摘 要：社會在不斷地發展變化，現代教育理念也在不斷地更新與發展，新課改的提出，也讓我們對小學音樂教學提出了新的思考。針對小學音樂教學中一種有效的教學方法——互動教學，對于其在小學音樂課堂教學中各方面的有效應用進行了簡要的分析和探究。

關鍵詞：互動教學；小學音樂；應用

在小學音樂課堂教學中，老師可以大膽嘗試采用新的教學方法，即互動教學。互動教學方法在小學音樂課堂教學中有著諸多方面的應用，它的應用可以有效改善傳統教學方法在小學音樂教學中的不足。本文就互動教學方法在小學音樂教育教學中的應用以及效果進行簡要的分析和探究。

一、互動教學方法的概念

互動教學方法的最早提出是在20世紀50年代，由美國的一位著名的心理學家羅杰斯先生提出來，他當時提出一種相對較新的教育理論——“以學生為中心”，于是，人們在這種理論的基礎之上便提出了互動式教學方法，并且將這種方法在世界范圍內進行了大量的推廣和應用。

互動式教學方法更多的是提倡學生在學習過程中彼此之間自主合作學習，它強調學生和學生彼此之間要互相交流和溝通，互相合作。并且，教育部曾經也發布過一套關于小學音樂教學的課程標準，這部標準強調了互動式教學方法中將審美、實踐以及人文關懷等相互之間完美結合的重要性。這種教學方法打破了傳統教育教學中“你教我學”的模式，可以有效地推動小學音樂教學的發展，并且有效地提高了小學音樂教育教學的質量。

二、互動式教學方法的應用

（一）營造快樂輕松的教學氛圍

傳統教學模式簡單來說就是“你教我學”，老師在講臺上滔滔不絕地講授，而學生在講臺下一臉茫然地呆呆聽著，這種模式下，課堂氛圍比較沉悶，學生學習也相對比較枯燥，教學效果相對較差，教學質量也得不到較大的保證，于是，我們提出了在小學音樂教學中采用互動式教學方法，為課堂教學營造一種輕松愉快的課堂氛圍，并有效發揮學生的主觀能動性，老師提問，學生回答，氛圍輕松愉快，一定能夠有效提高小學音樂課堂教學的教學質量。

（二）建立多元化的合作教學方式

互動式教學方法中特別強調學生彼此之間以及學生和老師之間都要注重交流和溝通，注重合作。因此，小學老師可以在日常音樂教學中多多采用其他的一些教學手段，例如多媒體、QQ群聊、微信群聊等，課上通過看視頻、看動畫等方式讓學生參與課堂，調動學生的學習積極性，而課下，利用群聊和公眾號等方式在彼此之間建立起溝通的橋梁。相信這樣一種多元化的合作學習模式可以有效提高學生的學習質量。

三、互動式教學案例分析探究

在小學的教學科目中，音樂教學更多的是強調實踐性。這里以蘇教版小學音樂教材中的《小猴子》歌曲為教學案例，結合互動式教學方法進行分析和探究?！缎『镒印肥且皇缀茱L趣的兒童歌曲，歌曲表現了小動物伶俐可愛的形象，生動地表現了小猴子活潑可愛又淘氣的形象。結合互動式教學法，采用多媒體。

1.導入新課：小朋友，你們知道嗎？大森林里新蓋了一座動物學校，今天終于開學了。

2.聽賞：你們聽，是誰一大早上學來了，請你用身體動作來告訴大家。播放活潑歡快的音樂，學生表現出兔子、袋鼠、小狗等小動物。（1）提問：是誰來了？（2）小結：你們說得都對，這段音樂活潑歡快，正是表現了一些輕盈靈活的小動物。（3）第一組小朋友隨著音樂跳跳跳。播放低沉緩慢的音樂，學生表現出大象、老虎、狗熊、烏龜等動物。

3.學唱《小猴子》。（1）噓……老校長進來啦。他看見小兔子、小烏龜等都來了，心里很高興，可是他再一看，發現還有一個小動物沒來呢，是誰?。俊『镒釉趺催€沒來呢？你們猜猜。學生交流。究竟是怎么回事呢？還是讓我來告訴你們吧。（2）教師范唱。學生回答：小猴子在路上吃桃子，翻跟斗。（3）提問：這次又是誰來了？噢，原來是小猴子跑得滿頭大汗，總算在上課鈴聲響起的時候趕到了學校。小猴子一看，小鳥、小兔、小烏龜和老師都在等他，難為情地低下了頭。（這個時候，小伙伴們會對小猴子說些什么呢？學生交流。）大家說：明天我再也不一邊走一邊玩了。最后大家在歡樂的氣氛中唱起了歌。

綜上所述，在小學生的教育教學中，音樂教學是一項相對比較長期的，還需要我們各位老師在今后的教育教學活動中不斷進行實踐和摸索探究的課題。在新課改的大背景下，我們各位老師要時刻考慮如何在小學音樂課堂教學中結合互動式教學方法為小學生營造一個良好輕松的課堂環境以及結合學生的心理特點和性格特征等，進一步將互動式教學方法進行優化，以此提高小學音樂教學質量。

參考文獻：

[1]王文鳳.互動教學在小學音樂教學中的應用[J].中國校外教育，2016（20）.

[2]陳蘇媚.淺析互動教學在小學音樂教學中的應用[J].音樂時空，2014（13）.

編輯 薄躍華