探討情感教育在高中英語教學中的應用

何玲玲

摘要：情感教育對于高中英語來講意義重大，雖然現在的英語教學模式不單單只是應試教育，但學生在理解知識的時候依然會習慣性地以應試教育的角度看待所學知識，因此，我們一直在倡導的教育改革如果沒有學生的配合也是不行的，情感上的共鳴能夠激發出學習英語的興趣，進而提升課堂學習效率，調動其學習的熱情，對學生的學習情況進行合理評價，滲透情感教育。

關鍵詞：情感教育；高中英語；教學應用

情感是理解事物的基礎，學習英語的過程枯燥無味，所以需要教師改變教學方式，貫徹以學生為本的教育觀，開展情感教育模式，使學生對英語產生興趣。情感教育的過程中能夠增進師生之間的感情，走進學生的心扉。如果能夠準確地使用好情感教育，不但能夠影響到學生的品格，還能夠激發出他們學習的興趣，進而提高課堂教學效率和質量。

一、情感教育的重要性

情感教育在高中英語課堂上的作用是十分巨大的，甚至可以說對教學質量有著決定性的作用。學生在學習過程中的情感狀態決定了其學習英語的態度，最終影響到其學習效果。因為當學生內心對于英語的情感是積極的、熱情的，那么在學習的過程中，就會對英語產生很大的興趣，會使學生在高中英語的學習中產生良好效果，如果學生不具備或者喪失了這種積極的意識之后，就會造成學習效果不好，這就說明情感在學習中的重要性，值得教師去重視和學習。

二、情感教育在高中英語教學中的運用

（一）構建和諧的課堂氛圍

在英語課堂中，教師的情感狀態對于學生來講也是十分重要的，這是學生能夠直觀看到的事物，這是一種無形的教育力量。學習英語的過程中需要學生積極參與到其中，所以，需要設計出相應的情境來使學生加深學習的興趣和印象，這能使學生將抽象枯燥的知識變得生動具體有活力，有利于學生提高自身的理解力和記憶力。在新課改的帶領下，高中英語教師應當與學生建立起良好的師生關系，只有彼此之間沒有隔閡，才能讓學生在課堂上敢講敢說，因此，教師在上課的過程中要面帶微笑，加強親和力，同時時刻關注學生完成學習任務的情況，要信任學生，及時進行溝通，樹立起學生學習英語的信心，從源頭激發其學生的信心，提高學習效率。

（二）提升學生學習積極性

積極性是學習的基礎，人們通常會通過他人對自己的評價來判斷自己，作出自我評價。如果外界的評價不準確或者不恰當，就會讓人產生不正確的自我認知定位。而學生接收到最直觀的評價是來自于教師，所以，教師對學生的評價十分重要和關鍵，尤其是對那些學習成績不是很好的學生來說，教師對他們的評價對他們來講意義重大，此時，教師應該采用積極的方式來鼓勵學生，以發展的眼光看待學生，這樣評價的結果會使學生樹立起信心，激發他們的積極性，使學生喜歡上學習，樹立起一種積極健康的心理狀態。

學習英語不僅僅只是為了記住語法、詞匯等，而是誒了掌握句子結構來熟悉文章所表達的意思，進而了解外國文化。日常交際能力不僅包括聽說讀寫，還有社交能力，所以，在日常教學生活中，要幫助學生理解外國的習俗和文化，創設模擬情景，介紹不同國家的習慣，使他們能夠根據不同的語境與文化背景去使用正確的語言，這樣才能夠是學生真正理解英語，激發出學習英語的欲望，提高積極性。

（三）將情感滲透到高中英語教學中

將情感滲透到高中英語教學中能夠使教學變得生動有趣，同時能夠提升學生學習英語的興趣。學生一旦建立了學習英語的意識，就會主動去學習英語，將自身的潛在能力發揮出來，將其運用在英語學習中。當教師將情感滲透在教學中，就會激發學生建立起英語學習的意識，同時將其化為學習動力。

（四）建立學習小組

教師可以將學生進行合理分組，編排情景對話，此時，小組成員需要進行討論和交流，形成良好的學習氛圍。學生在這樣的小組中時，首先需要各個成員根據給出的主題獨自進行編排對話情景，完成之后，各成員間將各自整理的對話素材拿出來進行分享、評論和篩選，通過這種方法，學生的思維將會得到互換，完成整個小組的知識建構，從而使學生在這樣的環境下得到提高和成長。

三、應用情境設計法

高中英語情感教學中，情境設計法是一種不錯的教學手段，通過情境設計法設計出與課文相關的情境，利用其生動直觀的特點使教師的教學展開變得順利，提高學生學習英語的熱情，讓學生在模擬情境的條件下感受到英語的魅力。

教師的教學理念和能力是開展情感教學的重要之處，要拋棄過去那種認為只要學好詞匯和語法就一定能夠學好英語的觀念。時代在進步，英語教學也要學會創新，貫徹以學生為本的教育觀。

四、結束語

綜上所述，情感教育在高中英語教學中的作用是十分強大的，因此，將情感教育融合到高中英語教學中，能夠激發學生主動學習的熱情，促進學生的和諧發展，使學生的學習效率更高，能夠儲備更多的英語知識，讓他們在以后的學習生活中能夠自如應對各種情況。