安徽省民辦高校體育教學模式現狀及對策研究

王士趙

（安徽新華學院 通識教育部，安徽 合肥 230088）

安徽省民辦高校體育教學模式現狀及對策研究

王士趙

（安徽新華學院 通識教育部，安徽 合肥 230088）

本文通過調查了解安徽省民辦高校體育教學的現狀，找出存在的問題，結合民辦高校的辦學特點，考慮教學指導思想、課程設置、教學環境等諸多因素，探尋切合民辦高校特色的體育教學模式.

民辦高校；體育教學模式；對策研究

引言

社會生產力不斷發展的同時，人們對高等教育也越來越重視，民辦高校的社會作用也愈發顯著.截至2016年4月，全國獨立設置的民辦普通高校共有400多所.目前安徽省民辦高校共有21所，其中本科5所，高職16所；合肥地區14所，其他地區7所.

體育教學是高校教育教學的重要組成部分，體育教學模式指的是在特定的教學指導思想下建立起來的穩定的體育教學活動.然而，民辦高校由于自身條件的限制，在體育教學中存在著許多問題.通過調查、了解安徽省10所民辦高?，F有的體育教學模式，發現安徽省民辦高校體育教學在很多方面存在很多問題，具體調查結果如下：

1 安徽省民辦高校體育教學模式現狀分析

1.1 安徽省民辦高校體育教學指導思想的調查結果分析

教學指導思想是體育教學模式的靈魂和精髓，貫穿整個教學過程.

圖1 安徽省10所民辦高校2002年前體育教學指導思想

圖2 安徽省10所民辦高校2002年后體育教學指導思想

目前，安徽省民辦高校部分體育老師在體育教學中仍然過分強調運動技能，技能體育部分占到了40%左右，公共課體育教學指導思想認識相對滯后，仍然沒有擺脫傳統思想.

1.2 安徽省民辦高校體育教學大綱的分析

教育部規定的體育教學時間是144課時，但是各高?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況設置適合本校發展的教學大綱.一年級的課程的不同安排是我省民辦高校大綱之前存在的主要差異，從問卷調查結果可以看到，有近1/3的高校在大學第一學期安排的是基礎課，重點培養學生的一些基本體能素質，而在接下來的3個學期開設其他的選項課.而近2/3的高校在大學第一學期就直接安排了選項課.

1.3 教學條件基本情況分析

1.體育教學的場地設施擁有情況

從上表1中發現，有2/3左右的學生認為場地的空缺會對教學效果產生影響.而通過調查發現，安徽省的大部分民辦高校的體育場館不能大學生的需求.

2.體育教學的器材情況

表1 安徽省10所民辦高校體育場地調查表

表2 安徽省10所民辦高校公共體育場地情況調查表

圖3 安徽省10所民辦高校學生對體育器材的評價

圖4 安徽省10所民辦高校體育教師對體育器材的評價

2003年以來，雖然安徽省民辦高校都體育場館、設施都有了一定程度的發展，但是隨著時間的推移和場館、設施的長期使用，致使目前的場館、設施與學生的鍛煉需求還存在一定的差距.從學生角度來說，對體育器材的評價的滿意度不足30%，教師對體育器材的滿意度也僅僅30%左右.

3.體育師資結構的分析

3.1安徽省民辦高校體育教師年齡分析

體育教師學校體育教學工作的組織者和執行者，是學校體育教學工作的骨干力量.

圖5 安徽省10所民辦高校體育教師年齡結構圖

3.2 安徽省民辦高校體育教師學歷層次分析

圖6 安徽省10所民辦高校體育教師學歷層次圖

3.3 安徽省民辦高校體育教師職稱結構分析

圖7 安徽省10所民辦高校體育教師職稱結構圖

由上面的調查可以看到，我省民辦高校體育教師整體年齡偏低，學歷職稱也都不高，科研水平整體有限，而老師的特長主要集中在一些傳統項目上，比如說：三大球、武術等.

4.安徽省民辦高校體育教學內容的分析

體育教學內容在學生的質量和規格對學生有著最基本的影響.

圖8 安徽省10所民辦高校在校大學生對上大學體育課目的調查表

調查顯示，受體育場地和體育器材的限制，很多的民辦高校的體育教學內容都存在不合理的現象.主要體現在：一、開設的項目中當代大學生感興趣的熱門項目比較少；二、某些體育教學內容制約了大學生個性的發展.

從圖8可以看出，大部分安徽省民辦高校大學生上體育課是因為應付考試和消磨時間，這就要求我們學校在教學內容方面要打破傳統的體育教學思想，設計出能引起學生學習興趣.

5.安徽省民辦高校體育教學評價的分析

客觀、公正的教學評價對體育教學的過程、結果的衡量起到重要作用.通過教學評價，學生可以及時反饋某階段的學習效果，及時向體育教師提出建議和意見，通過教學評價，也能及時反映體育教師的教學手段和方法是否運用得當.

圖9 安徽省10所民辦高校大學生體育課成績評定的態度圖

從圖9的調查結果顯示，有半數左右的學生認為當前體育考核成績評價方式不合理.目前現行的體育評價過分注重評價的結果，而忽視了評價本身的作用和整個評價過程的可靠性.

2 安徽省民辦高校體育教學模式的改進措施

2.1 樹立先進的教學模式的指導思想

教學模式的發展與先進的教學理念密不可分.培養現代化人才必須要有先進的教育思想.隨著現代社會的發展，體育教學思想從最初的目的是提高身體素質和身體機能，發展到倡導“以人為本”、“健康第一”作為基本的理念.我們必須追隨時代的腳步，探索適合的教學思想，適應時代的要求.

2.2 豐富課程設置

通過調查發現，我省民辦高校開設的體育項目還比較單調和傳統.為適應新時代體育教學的需要，首先，我們應增加一些現代大學生比較感興趣的項目，比如：瑜伽、游泳、藝術體操等等.學生可以選擇的運動項目多了，而且有自己感興趣的項目，學習熱情和積極性也會隨之高漲.其次，教學內容中要豐富和生活緊密相關的技能，為學生“終身體育”奠定基礎，在場地、器材、師資等條件允許的情況下，增加一些符合當前大學生身心特點的內容.

2.3 加強師資隊伍建設

教師是教育的中堅力量，同時教師還是高校教學模式的創造者和實施者.教師的素質水平在學生成長中起到重要作用.加強體育教師師資隊伍建設，提升體育教師的能力，可以使體育教師更好的把握教學模式的內涵，進而采用合理的教學模式.安徽省民辦高?，F有體育教師大部分職稱較低、學歷學位大部分為本科，考慮到民辦高校的實際情況，可以從公辦院校引進一些教學責任心強、工作認真負責的高職稱教師來擴充民辦高校的體育教師師資隊伍，提高教學水平.

2.4 完善教學的評價體系

現行的高校體育教學評價方式已經由單一的評價過渡到過程性評價和總結性評價相結合，通過我們的評價促進學生個性的發展，注重質的分析，強調評價過程的開放、透明、互動和評價主體間的雙向選擇師生公評、互評都能使學生明確自己的優缺點.評價內容從一般評價轉向多樣性和個體評價.

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G807.4；G642

A

1673-260X（2017）04-0107-03

2017-01-27

安徽新華學院校級重點教研項目（2014jy009）；安徽省質量工程一般教研項目（2014jyxm413）