淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導

王錫斌

（蘭州市城關區教師進修學校附設小學）

摘 要：新課程標準越來越注重學生的綜合發展，體育等一系列培養學生綜合素質的課程的地位也得到了提升。那么，基于這個形勢，教師應該如何激發小學生對體育的興趣并保證教學的效率呢？就這個問題做一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，也希望能夠切實發揮體育教學的作用，保證學生都能得到鍛煉。

關鍵詞：小學體育；興趣教學；教學模式

一、構建良好的師生關系，激發學生的興趣

在教學中，良好的師生關系可以引發學生的學習興趣，如果教師太過嚴肅，那么學生也一定會恐懼教師所教的課程。因此，體育教師一定要構建良好的師生關系。首先，教師可以從語言上體現親和力，例如，在進行立定跳遠的教學時，有的學生始終掌握不好動作，如果教師批評學生說：“這么簡單的動作你怎么就掌握不了呢？”，那么學生的學習積極性肯定被打消了一大部分，但是如果教師能夠以這樣的語言“沒事別著急，我再給你示范一遍，你看看老師是怎么做的”來溫柔對待學生的話，那么學生的積極性肯定會更高一些；其次，教師可以通過尊重學生的主體地位來營造良好的教學氛圍，激發學生的興趣，教師在教學時多去詢問學生的意見，看看學生更喜歡哪種教學形式或者更喜歡學習什么項目，這樣能幫助教師建立一個良好的印象，激發學生對體育學習的興趣。因此，教師可以從這兩方面來激發學生對體育知識的學習興趣。

二、充分準備器材

在小學體育教學中，器材很重要，它是教師的教具，如果教師想要激發學生的興趣就一定要準備能夠讓所有學生都能得到鍛煉的器材。如小學階段的男生一般都喜歡籃球、乒乓球、足球這類的器材，而女生相對而言更喜歡踢毽子、跳跳繩等等，如果教師只準備球類肯定會有一部分女生是不愿意進行鍛煉的，而如果教師只準備毽子、跳繩等器材也會有一部分男生是不喜歡的。因此，體育教師一定要在教學之前充分準備要用的器材，保證所有學生都有上體育課的興趣，都能在體育教學中得到鍛煉。

三、游戲化教學，調動學生的積極性

小學階段的學生對枯燥的課堂學習并沒有什么興趣，但是他們對各類的游戲和比賽充滿了好奇心。因此，教師可以采取游戲化教學模式來調動學生的學習興趣。舉例而言，在體育教學開始之前，教師往往會讓學生先圍繞操場跑兩圈來熱身，學生對這種枯燥的模式并沒有什么興趣，甚至有的學生為了避免這個環節經常會以各種理由請假。因此，教師可以改良這個環節，開展一個“我愛跑步”的游戲，教師隨機發出口令讓學生按照自己的口令進行跑步，看誰的反應最快，例如，教師說：“慢跑”，學生就要以很慢的速度來跑步，緊接著教師說：“慢跑轉快跑”，看看哪個學生能夠最先反應過來。這種形式既能激發學生的興趣，同時也能使課前熱身運動更有效果。同時，教師也可以采取比賽的形式來激發學生的興趣，教師可以每節課抽出五到十分鐘的時間來開展“乒乓球比賽”“羽毛球比賽”“踢毽子比賽”等等，引導學生平時多進行鍛煉，同時也能激發學生對體育課的興趣。

四、教師要不斷創新教學模式，以自己為榜樣

要想在體育教學中培養學生的興趣，教師就要采取多樣化的教學形式，不斷創新、不斷改善。在傳統的小學體育教學過程中，教師往往采取的都是“示范性”教學模式，這種形式枯燥、單一，學生的積極性也不高。因此，要想實現對學生興趣的培養和疏導，教師就要不斷進行創新，如在進行慢跑運動教學時，教師可以以小組為單位讓學生進行自主探究，每個小組都要探究出一套慢跑的方法，然后各個小組比賽，看看哪種方式最合理、最省力氣；再如，在進行廣播體操教學時，教師可以采取分層教學模式，對于平衡感比較好的學生可以要求他們一節課學習三節，而對于肢體不太協調的學生，教師可以要求他們一節課學習兩節，并針對不同的學生采取不同的教學方式，即對體育較強的學生要求他們自主學習，而對體育較弱的學生則重點進行引導，這種教學形式也能保證所有學生在體育課上都能有所收獲，這樣學生的學習興趣也會更強烈一些。

五、小學體育教學中興趣培養與疏導的意義

小學生正處于一個身體、心理不斷發展的階段，如果強迫學生進行體育鍛煉，他們可能會產生抵制情緒。因此，要想使學生的身心都得到發展，一定要挖掘學生的興趣，使學生自愿加入到體育運動中去。如果在體育運動中能夠培養學生的興趣的話，學生會更愿意多思考、多改進，這樣不止教學效率能提升，學生的思維能力、解決問題的能力也能得到培養。

綜上所述，無論是什么形式的教學，只有學生對教師教學的內容感興趣了，教學效率才能提升。今天我們就小學體育教學中如何培養和疏導學生的興趣做了一下探討，希望能夠對各位教師提供一些參考和借鑒。

參考文獻：

[1]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2016，6（2）.

[2]韓月紅.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].人間，2015.

編輯 高 瓊