聚焦法制教育明亮童心世界

倪丹丹

（浙江省杭州市蕭山區衙前農村小學校）

摘 要：當今社會是一個法治社會，人們的生活與法律息息相關。加強小學生法制教育，是學生全面發展的重要保證。學生學法、懂法、守法，把法律作為自己行為的首要標準，樹立法制觀念是新時代的客觀需要，也是法治社會對學生素質結構提出的新要求。對小學品德與社會課中如何進行法制教育進行簡單探討。

關鍵詞：法制教育；教學方式；生活化教學

作為品德教師，可以利用品德與社會的學科優勢，在學生思考和探究的學習過程中滲透基本的法律知識教育，使學生理解法律在社會生活中的意義，認識法律在維護社會秩序中的重要作用，學習運用法律知識思考和分析一些簡單的社會生活現象，運用法律手段保護自己，規范自身行為，從小做一個知法守法的公民。

一、積累法制素材——保障法制教育的環境

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要對學生進行法制教育滲透，教師首先要提高自身的法律意識，在平時的工作和生活中注意了解和搜集一些典型的案例，尤其是那些貼近學生生活的具體案例和材料，為學生提供活生生的法制宣傳教材，以學生喜聞樂見的方式幫助學生了解和掌握這些法律知識。只有教師自己擁有豐富的法制素材，才能在課堂上將法制內容與教學環節巧妙融合，使法制教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、找準契合點——調配法制教育的養分

品德與社會教材中蘊含著相當多的法制教育內容，但在教材的單元體系中并沒有準確說明。因此教師需要對各單元教材進行認真的梳理，找準教材與法制教育內容的滲透點，并進行巧妙整合，使教材的內容更符合學生的學習需要，更貼近學生的現實生活。

如，在執教四上《集體處處有規則》這一課時，便充分利用教材中提供的素材，讓學生從身邊的規則談起：交作業的規則、上學過馬路的規則、集體生活的規則等。

除此之外，三年級上冊的“七彩的社會生活”單元的《熱鬧非凡的市場》《農產品的家園》《走進大工廠》適合滲透《價格法》《食品安全法》《節約能源法》；“東西南北中”單元的《我國的行政區》適合滲透《香港特別行政區基本法》等等。

三、創新教學方式——翻耕法制教育的土壤

1.創新課堂結構形式，無痕滲透法制教育

在法制教育的教學過程中，教師應通過創設的各種情境和活動，使內容的呈現與開展的活動融為一體，讓學生在活動中體驗，在體驗中收獲。明理類的教材課文適合通過擺事實、講道理，使學生對道德觀點、道德規范和行為準則的內涵及其社會意義有明確、深刻的理解和認識，并產生認同感。

例如，三下“東西南北中”單元的《長江長城，黃山黃河》，“生活在地球村”單元的課文都適合滲透《中華人民共和國環境保護法》，教師可通過參觀訪問、看錄像、討論交流的形式來明理，讓學生明白環境是人類生存的基本條件，保護環境，人人有責，從小樹立法制觀念，不做污染環境，破壞環境的事；六上“珍愛生命，崇尚科學”單元的《法律，生命的保護傘》更是直接向學生介紹了《未成年人保護法》部分內容，滲透著法制教育。

激情類的教材課文則可以通過創設引起學生情感體驗的教學情境，滲透法制教育，增強學生法制觀念，塑造學生美好的心靈，激發學生的愛國情感，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

如，六下“我們愛和平”單元的《不平靜的世界》《攜手共創和平》等課文可以滲透《制止核恐怖行為國際公約》《禁止化學武器公約》《世界兒童和平條約》等，教師可以通過創設情境、朗誦、角色表演、看視頻等方式，讓學生了解到人們對“和平條約”的呼喚，通過將法制教育、德育與知識學習相融合，樹立學生的法制觀念，激發學生的和平意識、愛國情感。

導行類的品德教材則可通過解讀導行規則、辨析行為對錯、角色扮演試行的方式來促進學生知行合一。

如，四下“我看家鄉的新變化”單元中的《交通連四方》和五上“安全伴我行”中的《紅綠燈》適合滲透《道路交通安全法》，教育學生自覺遵守交通規則，做到紅燈停，綠燈行，要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，使學生完成由知到行的轉化，把品德教學的導行同學校的日常行為規范、社會實踐、各種活動有機地結合起來，切實做到“知行統一”。

2.發揮小組合作能力，促使學生主動參與

學習的主體是學生，教師要學會把課堂還給學生，讓學生主動參與學習，才能將法制教育真正滲透入課堂。尤其是小組合作探究的形式最受學生歡迎。

如，教學六上“珍愛生命，崇尚科學”單元的《向邪教宣戰》這一課時，教師可以組織小組合作完成課前“學習《關于取締邪教組織、防范和懲治邪教活動的決定》文件”“調查身邊的宗教信仰”的導學案，課中小組合作表演法制小品“中毒的一家”，在辯論“迷信是不是邪教，迷信和佛教的區別”的環節小組合作的形式更顯生氣與活躍。課尾教師可以開展小組討論“如何拒絕他人邪教宣傳”等形式對課堂進行發散性總結，在課后還可根據當天的法制主題布置小課題探究任務“如何勸導周圍的人遠離邪教”，向他人宣傳我國防范和處理邪教問題的相關法律法規，結課時采用小組互評的形式來促進組內成員主動參與的積極性。

3.攜手學校主題活動，拓寬法制教育的途徑

課外活動是學生學習法律、踐行法律的重要途徑。為了使學生受到更深刻的法制教育，教師除了要抓好課堂滲透課堂教育，還應通過開展豐富多彩的課外活動來擴展法制教育。

首先要充分利用節日、紀念日、儀式宣傳教育活動，如3月為“安全教育月”“青少年維權行動月”，“6.26”是“國際禁毒日”，“12.4”是全國法制宣傳日等。學校還可通過學生入學儀式、開學典禮和畢業典禮、入隊、入團等儀式，精心組織設計，設計法制教育，使學生了解自己的健康成長與法律的關系，培養愛法、敬法的情感，增強守法、用法的能力。

其次，把法制教育與班級的班隊課、中隊活動課結合起來，也可以與學校少先隊活動和社團活動結合起來，為學生提供有意義的法制教育活動，使學生真正懂得集體要有紀律、要有規則，從而逐步培養學生參與群體生活的能力、按規則辦事的習慣。

當然還可以在學生中開展學法守法征文、法律知識競賽等活動，請派出所的校外輔導員為學生做法制講堂，進行當面對話、法律咨詢等，這樣不僅可以增強學生的法制觀念，還可以使學生學會運用法律武器維護自身的合法權益。

四、把生活搬進課堂——鏈接法制實踐的成長舞臺

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”教師要引導學生觀察、關注身邊的新鮮事，直面社會的熱點問題，根據時代的發展，讓生活走進課堂，讓教材適應生活，從學生的生活經驗和知識背景出發，收集法制教育素材，創造性地使用教材，回歸現實，活用教材，潤物細無聲地對學生進行法制教育，從而教學生學會做人、學會做事、學會生活。

法律教學不是孤立于道德之外、脫離生活實際的說教。小學品德與社會教材中法律模塊的教學不只是法律知識及法律條文的普及，更應重視法律意識、法制觀念和人文精神的培養。只有在法律知識的教學中注重道德教育，注重課堂體驗，激發學生學習的興趣；創新課堂結構形式，無痕滲透法制教育；發揮小組合作能力，促使學生主動參與；攜手學校課外主題活動，拓寬法制教育的途徑，讓“情理”在“法理”中自然流淌，才能有效幫助學生提高法制意識，加強法制教育。

參考文獻：

[1]張文娟.淺談小學品德課與生活化教學[J].學周刊，2016， 24（24）.

[2]孫平.思想品德課創新教育芻議[J].中學政治教學參考， 2011（20）：12-13.

編輯 張珍珍