初中數(shù)學(xué)教學(xué)的多元方法及實(shí)例研究

楊學(xué)軍　隆文

【摘 要】教師需要通過(guò)多元化的教學(xué)方法使學(xué)生更加深層地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，教師自身也要在多次進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，從中總結(jié)新的多元方法。對(duì)于學(xué)生積極接受知識(shí)方面，要努力革新教學(xué)思路，使學(xué)生們更加輕松快速的接受，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生較大的心理壓力，有利于初中生的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)例

隨著多元化風(fēng)潮的不斷推進(jìn)，任何一個(gè)行業(yè)都在它的沖擊之下緩緩地朝著多元化的方向發(fā)展。教育事業(yè)工作者也迎著時(shí)代的潮流不斷提高自己。初中數(shù)學(xué)教師就在如何提高教育水平方面進(jìn)行著不斷的改革。教師把多元化的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高自身的教學(xué)水平，這種科學(xué)合理的教學(xué)方法不僅提高了初中教育的質(zhì)量同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。初中是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，褪去小學(xué)時(shí)期的懵懂進(jìn)入具有自我學(xué)習(xí)意識(shí)的年級(jí)。初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，如何使學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣就成了教師們急需解決的重要問(wèn)題。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要不斷的探討與創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教育體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、自主探究型教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓其自我討論，積極發(fā)言，成為課堂的主人，這就是自我探究型的方法，不再是老師在講臺(tái)上講授，老師與同學(xué)之間有了充分的互動(dòng)，這種方法有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多名學(xué)生思想的沖擊也可能產(chǎn)生不同于普遍解決問(wèn)題的方法的捷徑，大大提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

初中的數(shù)學(xué)問(wèn)題不再簡(jiǎn)單，單一，具有較強(qiáng)的綜合性復(fù)雜性，使學(xué)生可以順利的適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)，培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有幾點(diǎn)要求：

第一，把數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用于日常生活當(dāng)中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教授課程時(shí)應(yīng)當(dāng)多結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到我們身邊充斥著各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使他們自己解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的積極性。如下題，有一間工廠需要生產(chǎn)240個(gè)機(jī)械零件，由甲，乙，丙三人完成，甲生產(chǎn)了60個(gè)，乙的數(shù)量是丙的一半，問(wèn)乙，丙分別做了多少？這個(gè)看起來(lái)很難，可是把它轉(zhuǎn)換一下就會(huì)簡(jiǎn)單許多，“老師將24個(gè)橘子分給三個(gè)同學(xué)，A同學(xué)6個(gè)，B同學(xué)得到的是C同學(xué)的一半，求B，C兩人各的多少？”這樣就轉(zhuǎn)變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，解決就容易的多了，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第二，教師可以多讓學(xué)生參與一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)囍灾鞯亟鉀Q問(wèn)題，并從中找到解決問(wèn)題的規(guī)律。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，變得有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是被迫地去接受。在活動(dòng)中學(xué)生與老師的互動(dòng)增進(jìn)了的師生之間的感情，大幅度降低了面對(duì)老師的緊張感，可以更好地與老師交流。

二、角色轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)法

這種學(xué)習(xí)方法使師生雙方對(duì)彼此有了更深的了解，彼此之間的角色互換使得老師站在學(xué)生的角度理解到現(xiàn)在學(xué)生與自己當(dāng)年學(xué)習(xí)時(shí)的區(qū)別，理解現(xiàn)在學(xué)生的理念和思想，更好地制定適合現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)方案，伴隨著科技的發(fā)展，教師也要努力追著時(shí)代的潮流把自己的教學(xué)方案更加具有科技化使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生好奇心。而學(xué)生也偏正了對(duì)于老師講課簡(jiǎn)單而學(xué)生課業(yè)繁重的誤差，理解老師在備課時(shí)的辛苦，在以后的課堂上積極的配合老師的工作使工作得以順利進(jìn)行。在學(xué)生擔(dān)任老師這個(gè)角色時(shí)，必然會(huì)對(duì)自己所要教授的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，盡力把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，多次解決問(wèn)題足以對(duì)其印象深刻，以達(dá)到教學(xué)目的。

三、課堂小組討論型的教學(xué)方案

這種方法的特點(diǎn)是在討論過(guò)程中學(xué)生們各抒己見，一起討論解決問(wèn)題的各種方法及其可行性并討論出一個(gè)最好的方案，在討論中學(xué)生可以對(duì)自己考慮不到的地方進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤方面進(jìn)行反省，避免以后不再犯類似的錯(cuò)誤。通過(guò)學(xué)生們自己的討論與發(fā)言會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程的印象更加深刻，起到牢記知識(shí)的作用。例如，軸對(duì)稱圖形的課程，老師可以讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)身邊的圖形，比如蝴蝶，故宮等在日常中常見的圖形，有什么共同的特點(diǎn)，從而理解軸對(duì)稱圖形的概念，然后留下作業(yè)讓同學(xué)們觀察自己家中的軸對(duì)稱圖形，保證了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣。

在多元文化發(fā)展的現(xiàn)在，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要順應(yīng)改革趨勢(shì)，在確保質(zhì)量的前提下，教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種不同的教學(xué)方法，觀察學(xué)生對(duì)于各種方式的適應(yīng)能力，總結(jié)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地改造教學(xué)方案。讓學(xué)生們有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，努力提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收能力，能夠?qū)ψ约赫莆盏闹R(shí)做到靈活的運(yùn)用，而不是僅僅只記住了幾個(gè)案例與公式。初中數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)今后的生活，同時(shí)也與國(guó)家的教育事業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生的未來(lái)就是國(guó)家的未來(lái)，教師們應(yīng)努力把國(guó)家的教育事業(yè)越做越好。

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