淺談中學班主任工作創新

張紅燕

【摘 要】個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動，使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系到集體的形象。同時，要帶領學生參加學校開展的各項活動，給他們提出具體的任務、目標、要求，教育他們盡最大的努力，獲取佳績。

【關鍵詞】中學教育；班級管理；方法創新

一、抓好常規考核，創新班級管理內容

（1）要抓好常規教育考核的管理。通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當第一的日常考評教育。組織學生學習并遵守學生守則、組織學生學習并遵守文明班級評比規定、組織學生學習并遵守宿舍管理制度、宿舍評比規定、組織學生學習評優評獎規定、組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知、組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施等。通過以上各項常規考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我憂，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要培養學生今日學習不努力，明日將要被淘汰的時刻危機意識。

（2）要制訂正確的班級計劃。對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風（文明、拼搏、求實、創新）、班規（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等），要求學生努力實現這一目標。并且要有總目標，或第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級，第三學年爭創一流文明班級。

（3）建立合理的班級組織。根據級班管理目標，按照目標統一，精干高效，分工協調等原理建立近似直線的組織結構。

（4）放得開，又有度，及時控制班內的活動。控制的最佳目的是防止問題的發生，要按“文明班級”的目標去控制，抓住班級主要問題，尤其是靈活運用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”。根據反饋情況，重點控制住優生和后進生，使優生有動力，帶動普通學生，使后進生有壓力，不至于拖累班級目標的實現。在每兩周一次的班會課上，和職能干部一起匯報工作，總結情況，分析原因，采取對策，找出優勢并設法保持，查出劣勢想法改進。

二、創新班干部培養方法，發揮其帶頭作用

（1）重視班干部的學習。選好班干部后，要明確要求：班干部一定要抓緊時間學習，不得以工作忙為借口疏于學習。出現學習成績較差者撤職。平時若發現不認真學習的班干部，必嚴加督促。由于有了思想上的認識和行動上的督導，班干部總體學習成績均較好，從而影響帶動了班級良好學習風氣的形成。

（2）加強班干部的思想品德教育。思想品德素質是學生自身發展和完善的需要，它的根本是要學會做人。陶行知先生告誡我們：“道德是做人的根本。根本一丟，縱使有一些學問和本領，也無甚用處。否則沒有道德的人，學問和本領越大，為非作惡越大。”這也充分說明加強學生思想品德素質教育的必要性和緊迫性。由于班干部是班級的領頭羊，所以我們應當從班干部抓起，培養他們具有明確的政治方向，高尚的道德品質，文明的行為規范，積極向上的精神面貌和強烈的工作責任感。榜樣的力量是無窮的，通過抓班干部這一典型，帶動影響全班學生內在自我教育的主動性和奮發向上的積極性，真正做到自己教育自己，不斷提高思想道德素質水平，也使班干部在同學中有較高威信，從而理直氣壯地組織開展工作。

（3）指導班干部的工作方法。如何科學地安排時間，處理好班級工作與學習的關系，需要班主任的引導及工作方法的指導，以減少工作上的迷茫和困惑。同時，為了避免出現有的干部忙得團團轉，有的干部閑著沒事干的現象，我們首先讓班干部明確工作任務及各自職責，并把它制成鏡框掛在墻上，用于監督也用于自律。其次，定期召開班委會，讓班干部匯報工作進展情況。而對于準備組織開展的活動，事先則提出具體的目標要求、采用的方法和注意事項。完成后，及時總結經驗并指出搞得出色的地方和不足之處，以便下次開展時更加完善。由于事先的精心指導細致安排，減少了班干部工作過程中出現失誤而引起同學的“另眼相待”，提高班干部在同學心目中的地位。

（4）班干部團結協作的精神。人是一切社會關系的總和。現代社會是一個人際交往的社會，如果你不善于團結他人，你的發展就會受到限制，就很難得到別人的支持。新生進入職校后，不僅進入了一種嶄新的生活與學習環境，同時也意味著進入了一種嶄新的人際關系。主要表現在如下幾點：第一，文化的差異。入校前，大多數同學都在自家所在地的鄉鎮讀書，同學之間、師生之間有一種鄉親的情愫，相互容易交流、理解、溝通與認同。但入校后，面對的是來自不同地域和階層的新同學，經濟、文化、背景各異，語言風俗不同，愛好追求懸殊，相互之間一時還難以交流、溝通、理解和認同。第二，嚴于律己，寬以待人，與同學和諧相處。第三，尊重理解別人。只有尊重理解別人才能贏得別人的尊重和理解，千萬不要傷害別人心靈最敏感的角落——自尊心。第四，建立“互惠””關系。給別人以幫助，配合支持別人，才能得到別人的支持和幫助。

三、從師生關系切入，創新班級管理

（1）欣賞與信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。

（2）換位思考與平等對待。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

（3）因勢利導，以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

（4）充分激勵，恰當評價。對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優干生，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。對有損班級形象、不利實現班級目標的學生，根據其認識態度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環。

（5）傾情投入，關系融洽。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者，莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體，去培養一批又一批社會主義的勞動者，為祖國“四化”大業做出應有的貢獻。

綜上所述，只要班主任對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關鍵，那么，管好班級的任務就一定能夠完成。