談如何創(chuàng)建初中政治教學(xué)的高效課堂

李秋靈

[摘要]初中政治這門課程有其內(nèi)在的特點(diǎn)，不同于其他的學(xué)科，要想創(chuàng)建一個(gè)高效的政治教學(xué)課堂，必須好好把握這門課程的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革的要求，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對(duì)學(xué)生的需求和教學(xué)中需要解決的問(wèn)題對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。

[關(guān)鍵詞]初中政治教學(xué) 高效課堂 備課 導(dǎo)入

每個(gè)教師都希望自己的教學(xué)課堂是高效率的，學(xué)生在課堂上都能有一定的收獲，教師本人能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)果都并非那么盡如人意，很難取得我們期望的教學(xué)效果。我們必須很好地反省自己的教學(xué)工作，想想主要問(wèn)題出在哪里，以及該怎樣去解決。在對(duì)初中政治教學(xué)的反思中，我發(fā)現(xiàn)我們的課堂仍然是教師主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的主體地位不夠突出；課堂評(píng)價(jià)太過(guò)表面化，缺乏對(duì)教學(xué)策略的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較狹窄；學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)習(xí)效果不夠理想。那么這些問(wèn)題的原因又出在哪里呢？有些教師還不能夠適應(yīng)新教材，對(duì)于新課改的精神領(lǐng)會(huì)還不到位，很多工作都浮于表面，對(duì)教材的研究不夠透徹，認(rèn)識(shí)不夠深入、不夠仔細(xì)；而部分教師則是應(yīng)試教育思想根深蒂固，教學(xué)觀念比較陳舊，仍然使用過(guò)去落后的教學(xué)方式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，導(dǎo)致課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。因此，要想做好初中政治的教學(xué)工作，要想提高教學(xué)效率，首先必須從更新教師的教學(xué)理念抓起，積極克服以往在教學(xué)課堂上出現(xiàn)的毛病。教師要對(duì)新課改精神進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，對(duì)教課改后的新教材進(jìn)行細(xì)心地研讀，從而提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到更高一個(gè)層次。

要想克服長(zhǎng)期以來(lái)固有的問(wèn)題并不容易，要想做好每一次教學(xué)工作，教師就要對(duì)自己的教學(xué)工作做足功課，主要體現(xiàn)在備課、講解以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注等方面：

首先，備課是教師上好課的前提。在備課的時(shí)候，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，對(duì)該課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等相關(guān)內(nèi)容都做好筆記，對(duì)于不作重點(diǎn)要求的內(nèi)容，教學(xué)的時(shí)候就不必再浪費(fèi)太多的時(shí)間。在備課的時(shí)候，要從學(xué)生的需要出發(fā)，從教材中精選出學(xué)生最希望學(xué)到的內(nèi)容，思考如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)施最有效的教學(xué)。在課堂上，學(xué)生最怕教師毫無(wú)重點(diǎn)地講解了，聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去也不知道教師想要表達(dá)什么。因此，教師必須在課前就要做好備課工作。

其次，要做好課堂講解。以往學(xué)生對(duì)政治的課堂學(xué)習(xí)都抱有一定的抵觸情緒，因?yàn)樵诙鄶?shù)情況下，都是教師一個(gè)人在講，學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了。新課改要求將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要弱化教師的權(quán)威意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)成為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，容易出現(xiàn)教師不平等對(duì)待學(xué)生的情況，也就是學(xué)生所說(shuō)的“偏心”。這種做法是錯(cuò)誤的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不能將學(xué)生按成績(jī)分為三六九等，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)，更不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)不理不睬、放任不管。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不論班里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎樣，都必須一視同仁地對(duì)待。有些學(xué)生就是不喜歡老師只表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，就是不喜歡老師的做法。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要耐心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的心里話，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法，讓學(xué)生們消除對(duì)老師的偏見(jiàn)，消除對(duì)學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)，從而積極地參與到課堂中來(lái)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的作用。有時(shí)候我們自己也很難說(shuō)清楚如何才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，唯有讓學(xué)生投入到自我學(xué)習(xí)和自主探究中，他們才能得到鍛煉。

在課堂教學(xué)中，好的、精彩的教學(xué)導(dǎo)入能夠讓教師的教學(xué)更有魅力，也為教師的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的輕松的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而為高效的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，教師在備課的時(shí)候，要對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人做好精心的設(shè)計(jì)與布局。教學(xué)例子要切合學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)樗c學(xué)生的距離更加接近，更容易引起學(xué)生的共鳴。例如我在講到《追星與崇拜》這一課的時(shí)候，一提到追星與偶像，學(xué)生的情緒很高昂，就迫不及待地想要和大家一起分享自己的偶像，分享自己的追星故事。于是我就會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生發(fā)言，學(xué)生們的話題很多，討論很熱烈。在聽(tīng)完同學(xué)們的追星故事后，我就會(huì)提出問(wèn)題：我們?cè)撓矚g什么樣的偶像？學(xué)習(xí)偶像身上的怎樣的品質(zhì)？你以后想成為心中偶像那樣的人么？你又該做出怎樣的努力？等等。這樣的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的思考，并且引入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。當(dāng)然，課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法要多樣化，盡量不要雷同，而且時(shí)事熱點(diǎn)的引用要及時(shí)。對(duì)于政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容都是貼近生活的，教師教學(xué)要盡量使學(xué)生們感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的，所學(xué)習(xí)的知識(shí)是能夠指導(dǎo)我們解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

總的來(lái)說(shuō)，我們要想做好初中政治的教學(xué)工作，就要認(rèn)清目前教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，探討出適合初中政治教學(xué)的最有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到自己想要的東西，讓教師在課堂上能夠完成自己的教學(xué)任務(wù)。要做到這些，需要我們的教師和學(xué)生都堅(jiān)持不懈地努力。