我和孩子們的“秘密花園”

李小靜

編者按：2014年9月9日，習近平總書記在北京師范大學師生座談會上發表重要講話，激勵全國教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師。同年12月17日，北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心聯合全國師范院校和社會各界力量，面向全國中小學發起了“中國好老師”公益行動計劃。“中國好老師”公益行動計劃旨在落實和實踐習近平總書記“四有”好教師及系列講話精神，以學校共同體作為基本組織形態，以網絡平臺作為主要依托載體，大面積提升我國基礎教育階段教師的育人能力，促進區域與學校教育的優質均衡發展，促進兒童青少年健康成長。

2016年9月至今，在全國基地校工作推進會，各省啟動會召開的過程中，收集了大量文章，涉及活動育人、家校協同、心理健康、好教師事跡等內容，從學校育人理念、特色活動、課程設計、學生個案研究、教育教學方法及教師幸福等方面，反映了我國中小學校的教育現狀和師生昂揚向上的精神風貌。為此，本刊自2017年第13期特推出《中國好老師》欄目，旨在匯集該項計劃推進過程中的優秀育人成果，從心理健康教育的視角，發掘育人典型和先進經驗，表彰和傳播育人事跡與成果，促進教師和學校育人能力的提升。

〔關鍵詞〕班級管理；問題學生；秘密花園

蘇霍姆林斯基曾說：“母親的幸福要靠孩子去創造。”那么，我想教師的幸福就是由學生來創造的。

“秘密花園”這一做法的思路來源于對一些問題學生的教育嘗試。一次上完課，我把一名玩世不恭、自暴自棄的問題學生叫到辦公室，把自己已經寫好的“合同”拿給他看，問他愿不愿意與老師一起履行一項“合同”條款。他認真地看完，點點頭，臉色稍稍泛紅，大概是沒想到老師竟會如此特別地對待自己吧。所謂“合同”，其實就是我對他的評價，對他近來表現的肯定，以及今后的希望，而且附上了“老師一定盡自己最大努力幫助你”幾個字。他臨走時，我隨口說了句“這是你和老師之間的秘密哦！”

后來，我發現這名學生有了180度的大轉彎，乖乖地接受了老師對他的任何監督和指正。

隨后，我和孩子們的“秘密花園”便在全體學生中普及開來。我嘗試著把自己看到的學生中存在的問題寫入“絕密文件”，一對一地與每一個孩子簽訂絕密承諾書，同時也會提出對孩子下一步的規劃和階段目標，并請孩子親自寫下自己的決心和努力方向，然后裝入信封。我告訴孩子，從簽訂承諾書的那一刻起，每個人就在這片“秘密花園”中種下了一顆種子，只有平時好好表現才可以讓種子健康地生長。孩子對這種只存在于老師和自己之間的秘密非常看重，會自覺地在課堂上努力表現，嚴格要求自己，一下課就迫不及待地跑到“秘密花園”，匯報自己的課堂表現，希望自己的種子得到成長的機會。一般情況下，孩子都會很誠實地給自己打分，有一次見某個孩子給自己打了59分，我打趣道：“怎么，認為自己還沒及格？”孩子臉上略顯羞澀，輕聲地說：“嗯，差一點點，我上課做小動作了……”我簡直要被孩子的天真和較真兒逗樂了。

在這些“絕密文件”中，我會認真分析和全面地對孩子做出評價，肯定其優點，指出其不足并提出合理期望，這種方式比起直接的正面的言語鼓勵或批評效果要好很多。孩子們愿意保守與老師之間的秘密，自覺接受老師在暗中或明處對自己的監督、提醒，努力朝著老師期望的方向發展。

同時，我還通過“秘密文件”在班里開展民主調查，讓學生把自己和老師的缺點寫在“秘密合約”上，并設置相應的獎懲機制，與學生共同進步，拉近了老師與學生之間的關系。同時也讓我更加了解孩子們的內心世界，及時把握他們的心理動態。比如男孩子會把他和父母間的某次爭吵，或是上學途中的某次惡作劇寫進去，女孩子則更多是寫一些與好朋友之間的感情糾紛抑或是對某位老師漂亮衣服的由衷艷羨……多么可愛又真實的一群小鬼！

著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲諷中有愛迪生。”真誠地希望我和孩子們的“秘密花園”長滿挺拔的樹木，開滿嬌艷的花朵！

“好老師”專家點評

“秘密花園”是一種很浪漫的做法。它背后蘊含了豐富的教育智慧和心理內涵。

第一，為什么是秘密花園？因為每個孩子在成長中都有一些缺點和問題，“秘密”恰好是一個保護的空間，讓孩子可以在安全的心理空間里，好好地反思自己，看到自己的進步，獲得一種無壓力的成長。

第二，秘密花園是一種教師和學生之間的信任，有了信任，就有了改變的可能。當孩子在成長的過程中，擁有了教師和家長的信任，他們就會具有主動改正缺點的力量。

第三，秘密花園不是一個無約束的花園，它是教師和學生之間的心理承諾和約束，促進學生不斷自我監督和成長。

第四，秘密花園變被動的教育為主動的教育。它使得學生樂于接受，使得犯錯誤的學生和教師的對立狀態得到扭轉，增強了學生自我教育的能力。

（作者單位：河南省鶴壁市淇濱區黎陽小學，鶴壁，458030）

編輯/杜文姬 終校/于 洪