鄉(xiāng)土文化教學提升學生的家國情懷

彭啟霞

摘 要：學生的家國情懷教育是中學歷史學科的教學目標。將鄉(xiāng)土文化資源融入歷史學科教學過程中，既能夠有效改變課程結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，還能夠為歷史教學提供眾多教學素材，提升學生的自我情感體驗。本文以重慶地區(qū)為例，探索歷史學科運用鄉(xiāng)土文化增強學生家國情懷的教育。

關鍵詞：中學歷史教學；鄉(xiāng)土文化；重慶地區(qū)；家國情懷

歷史學科教學要想提升學生的家國情懷體驗，就必須從區(qū)域?qū)嶋H狀況出發(fā)，運用鄉(xiāng)土文化資源，讓歷史教學貼近現(xiàn)實社會生活。重慶地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源非常豐富，地域特色顯著，合理有效地利用重慶地區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源，對提升學生的家國情懷體驗大有裨益。

一、重慶地區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源

1.悠久的歷史文化

重慶地區(qū)歷史悠久，自舊石器時代開始，人類就在這片美麗富饒的土地上繁衍生息。夏商周時期，“巴方”已經(jīng)出現(xiàn)在甲骨文中。自巴國立都至李嚴筑城，“江州”歷來都是巴郡首府。之后，“渝州”“恭州”“重慶府”“重慶市”等名稱在歷史風雨中不斷演變，直至今日。重慶既是歷史文化名城，也是名人薈萃城市，自古“重慶名士多”，如巴蔓子、黃歇、董允、譙定、秦良玉、張佳胤、鄒容、楊庶堪、張培爵、聶榮臻、劉伯承、盧作孚等。除此之外，重慶鮮明獨特的文化更是令人側(cè)目，巴渝文化、三峽文化、抗戰(zhàn)文化和紅巖精神等為中華民族的燦爛文明增添了光彩絢麗的一筆，更是中國文化史上的重要豐碑。

2.重慶地區(qū)鄉(xiāng)土文化課程資源

按照課程資源分類，結(jié)合中學生的身心發(fā)展情況，重慶地區(qū)鄉(xiāng)土文化主要包括以下幾個部分：

（1）歷史遺址遺跡。據(jù)不完全統(tǒng)計，重慶地區(qū)包括世界文化遺產(chǎn)1處，世界自然遺產(chǎn)1處，國家文化保護單位55處，市級文物保護單位238處等。

（2）博物館、檔案館、圖書館等。據(jù)不完全統(tǒng)計，重慶市包括各類博物館13處，重慶市檔案館1處，重慶市各類圖書館11處。

（3）老街道。重慶依山而建、傍水而生，極具特色的重慶街道同樣展現(xiàn)出諸多文化，如鄒容路、滄白路、中山路、民族路、民權路、國府路、保安路、五四路、新華路、解放路、中華路、捍衛(wèi)路、精忠路等。

（4）民俗風情。重慶地區(qū)歷史悠久，民俗文化更是異彩紛呈，民間音樂、民族舞蹈、工藝品、戲曲、美術、刺繡、蠟染等極大地豐富了重慶的民俗文化。

（5）口述類課程。此部分歷史文化資源主要是指在歷史發(fā)展過程中口耳相傳的相關資料以及口頭采訪資料等，主要包括相關民間傳說，如“誕子石”“蓮花池”“巴將軍”“朝天門傳說”“羊子壩傳說”“珊瑚壩傳說”“化龍橋傳說”等，極大地豐富了重慶的鄉(xiāng)土文化課程，為中學歷史課程教學實踐增添了諸多神秘和趣味。

這些不僅僅是歷史，更是歷史教學的輔助資源，將歷史課堂移到學校之外，將歷史文字內(nèi)容與歷史遺址遺跡連接起來，能夠給學生直觀感受，引導學生不斷想象。

二、鄉(xiāng)土文化教學融入家國情懷體驗措施

家國情懷教育與歷史學科息息相關。歷史教師在課堂教學過程中應該不斷穿插本土歷史以及名人事跡，既能夠提升學生的學習興趣，還能夠?qū)⒓覈閼呀逃凉B透其中。重慶地區(qū)的鄉(xiāng)土教材《重慶歷史》，系統(tǒng)、完整地敘述重慶地區(qū)的發(fā)展史，同樣適合中學生的身心發(fā)展特征。歷史教師在課堂教學實踐過程中應該注重鄉(xiāng)土史教材，激發(fā)學生的自豪感，讓學生意識到家鄉(xiāng)歷史與祖國歷史的血脈關系，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

1.借助重要“紀念日”，調(diào)動學生的學習興趣

一般而言，此類歷史教育實踐活動可以分為兩類：首先，在國慶、“九一八事變”“抗戰(zhàn)勝利紀念日”等紀念日舉辦歷史教育實踐活動，并融入重慶地區(qū)民眾的貢獻；其次，開展其他主題教育活動，讓學生在了解教材的基礎上，學習重慶地區(qū)革命先輩的英雄事跡。

2.設計相關社會實踐活動，提升學生的學習欲望

歷史教師可以設計相關社會實踐活動，讓學生利用閑余時間進入社會，以實現(xiàn)歷史學科的德育功能。首先，低年級學生可以直接參觀博物館、檔案館和圖書館，并利用微信朋友圈、qq群來相互交流觀感，體驗本土文化。高年級學生則可以嘗試利用口述來進行寫作。教師可以引導學生關注身邊歷史，通過采訪身邊老人，感受他們對鄉(xiāng)土文化的愛。除此之外，部分學校還可以直接利用學校資源，讓學生通過了解學校發(fā)展歷史，探究學校發(fā)展歷程，從熱愛學校角度滲透，提升學生的個人情感體驗。

總之，歷史學科與鄉(xiāng)土文化資源相互結(jié)合，能夠有效提升學生的鄉(xiāng)土情結(jié)，培育學生的親情觀念，并在教師的引導下逐漸升華為家國情懷理念。歷史人物、歷史故事、歷史遺跡等都可以讓學生感受到家國情懷的真正含義。利用這些鄉(xiāng)土文化資源，能夠有效實現(xiàn)國家課程教育、鄉(xiāng)土課程教育以及學生德育教育的共贏。

參考文獻：

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