高中作文教學(xué)路徑研究

吉榮華

摘要：作文的70分在江蘇高考中舉足輕重，高中作文教學(xué)的提質(zhì)增效迫在眉睫。本人結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些有關(guān)高中作文教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：高中；作文教學(xué)；路徑

談及作文課，特別是高中作文課，學(xué)生們往往記憶有限。因?yàn)榻^大多數(shù)語(yǔ)文老師在作文課時(shí)總是布置個(gè)題目就完事。而且，作文批改形式化，打個(gè)分，簡(jiǎn)單寫一兩句籠統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)就了事。再到下次作文課時(shí)也不評(píng)講，枯燥依舊。

于是乎，在一些學(xué)校，作文教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，缺乏規(guī)范化和創(chuàng)新意識(shí)。據(jù)了解，在有些民辦高中，大小考試的作文批改竟然成了走過(guò)場(chǎng)，或許是閱卷者水平的局限，抑或是為了趕時(shí)間，當(dāng)然也有可能是有人怕暴露作文教學(xué)水平之淺顯，不成文地把作文分打得多在一個(gè)檔次。如此一來(lái)，作文的真實(shí)水平顯現(xiàn)不出，差的不差，好的被壓制。難怪聽許多學(xué)生說(shuō)，老師不會(huì)上作文課，每逢作文課總是布置個(gè)題目寫寫，毫無(wú)內(nèi)容和新意。

一、高中作文教學(xué)弱化的動(dòng)因

作文在江蘇高考中占70分的比重，重要性不言而喻。在此，本人想結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和20多年業(yè)余寫作的經(jīng)驗(yàn)，就高中作文教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶āＯ确治龈咧凶魑恼n“疲軟”的原因：

1、部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，措施不實(shí)。一些學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文，特別是作文不在行，也不先行研討好，在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，相關(guān)作文教學(xué)的要求模糊地一筆帶過(guò)，缺乏實(shí)實(shí)在在的具體措施，以至于長(zhǎng)期忽略此項(xiàng)工作，作文課漸漸淪為擺設(shè)，或者干脆上成一般的語(yǔ)文課、作業(yè)課或自習(xí)課。甚至于有些老師一學(xué)期布置學(xué)生寫2- 3篇作文，既無(wú)作文教學(xué)計(jì)劃，也無(wú)作文評(píng)講和寫作方法指導(dǎo)，沒(méi)有上出真正意義上的作文課。

2、語(yǔ)文教師寫作能力有限，不注重再學(xué)習(xí)，上不出高質(zhì)量的作文課。在絕大多數(shù)語(yǔ)文課老師兼上作文課的作文教學(xué)現(xiàn)狀下，語(yǔ)文老師對(duì)寫作的興趣、能力，往往決定著作文課質(zhì)量的高低。特別是許多語(yǔ)文老師走上工作崗位后，學(xué)習(xí)熱情有所減退，學(xué)習(xí)少了，閱讀量減了，練筆的機(jī)會(huì)更少。于是，作文課對(duì)于許多語(yǔ)文老師而言，心有余而力不足。

3、平時(shí)各級(jí)教研活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)的重視程度還不夠。無(wú)論是公開課，還是教學(xué)論文，涉及作文教學(xué)的相對(duì)較少，作文教學(xué)研討的濃郁氛圍尚未形成。

甚至在少數(shù)語(yǔ)文教研者眼中，作文似乎不在責(zé)任范圍之內(nèi)，一學(xué)期隨便出幾個(gè)題目練練，批改時(shí)簡(jiǎn)單打個(gè)分完事。沒(méi)有點(diǎn)撥、和安排設(shè)計(jì)，沒(méi)有范文引領(lǐng)和朗誦的體悟，沒(méi)有技法的傳授和學(xué)生合作交流，作文課終將流于形式。教師不重視，學(xué)生談何認(rèn)真呢？

二、高中作文教學(xué)的有效路徑

那么，高中作文教學(xué)該如何與時(shí)俱進(jìn)，提質(zhì)增效呢？我認(rèn)為，高中作文教學(xué)應(yīng)從這幾個(gè)方面努力：

1、教師要善于學(xué)習(xí)借鑒，主動(dòng)作為。作文教學(xué)因師而異，不同的語(yǔ)文老師能上出不同的作文課，教學(xué)效果經(jīng)常大相徑庭。因此，高效的作文課堂需要高素質(zhì)的語(yǔ)文老師。當(dāng)然，后天的勤奮學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)的彌補(bǔ)，是一種職業(yè)良心的自我體現(xiàn)。所以，語(yǔ)文老師要依靠書籍、資料、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常進(jìn)行充電，積累方法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)作文教學(xué)。語(yǔ)文教研組內(nèi)應(yīng)互學(xué)互幫，共同進(jìn)步。要多開些作文公開課，多搞些“作文教學(xué)論壇”之類的研討，從而形成濃郁的作文教學(xué)研討范圍，以便相互促進(jìn)和提高。

2、作文批改要條分縷析。盡管功力各異，但每一位從事作文教學(xué)的語(yǔ)文老師都應(yīng)十分敬業(yè)地批改好每份作文，結(jié)合開頭、結(jié)尾、段落的具體情況寫出自己個(gè)性化的批語(yǔ)；及時(shí)找出錯(cuò)字，予以糾正；對(duì)藝術(shù)手法獨(dú)到的段落及時(shí)給予點(diǎn)贊；對(duì)需要改進(jìn)之處明確在文后簡(jiǎn)明扼要地告知。寫的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)甚至獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于寫的不到位的要多些面批，當(dāng)面指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)印象更深，效果更好。實(shí)踐證明，作文批改越精細(xì)，效果越好，學(xué)生作文水平提高得越快。

3、作文課要有創(chuàng)新意識(shí)。好的作文課不僅傳授了寫記敘文議論文的訣竅，而且，文以載道，優(yōu)秀的作文課更是生活方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、人生方向的引領(lǐng)。因此，語(yǔ)文老師要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多閱讀，多思考，以海納百川的胸懷積累知識(shí)，然后梳理、歸納出作文要點(diǎn)，逐一傳授。

4、要布置閱讀任務(wù)。高中生作文水平往往取決于閱讀量，因此，除了每周固定的閱讀課外，教師還要布置閱讀任務(wù)。比如，每周寫2篇讀書心得，每學(xué)期讀2本世界名著，經(jīng)常性地組織學(xué)生參與一些閱讀與寫作大賽，舉辦一年一度的“讀書節(jié)”，舉辦閱讀征文和朗誦賽，都是營(yíng)造閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的好方法。潛移默化中，學(xué)生的閱讀量逐漸增長(zhǎng)，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，他們的寫作能力自然水漲船高。

寒暑假和平時(shí)的放假時(shí)間，語(yǔ)文老師都要布置學(xué)生閱讀、寫讀書筆記和作文。此外，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀每年的《高考滿分作文》，學(xué)習(xí)促進(jìn)，不斷積累，不斷提高；要布置學(xué)生觀察社會(huì)，多看報(bào)刊和電視，開闊視野，厚積薄發(fā)；要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生做生活的有心人，善于從身邊日常小事、凡人瑣事中悟出人生真諦，從而下筆成文，或者使之成為寫作的素材；同時(shí)，要經(jīng)常組織學(xué)生觀看《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《東方時(shí)空》之類反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，豐富閱歷和寫作素材的電視節(jié)目，不但在學(xué)校里要看，放假時(shí)更要多多地看，只有深入生活，多關(guān)注社會(huì)，多些思考，學(xué)生才會(huì)更有生活感受，寫出的作品才會(huì)更有生活氣息。

5、教師要多研究熱點(diǎn)考題和考點(diǎn)。近年來(lái)，高考作文形式穩(wěn)定：憑借材料，得出觀點(diǎn)。當(dāng)然，文體不限，少數(shù)思辨力理論性稍弱的學(xué)生可以寫一篇與材料含義相吻合的記敘文、散文、寓言等。這里以議論文為例。

2015 江蘇拋出“智慧”話題，2014則圍繞“青春”出題。2013，江蘇材料作文考察重點(diǎn)為“人與自然和諧發(fā)展”。

由此可知，出卷人總是敏銳地扣緊一個(gè)話題，考你的知識(shí)素養(yǎng)、道德認(rèn)知、想象力和文采！當(dāng)然，前幾年有些材料作文并不嚴(yán)密，容易衍生出多個(gè)并不相干，但又能與材料配套的話題。

綜上所知，一些熱門話題，如“青春”“理想”“堅(jiān)持”“人與自然和諧發(fā)展”很容易進(jìn)入考題；但一些人們相對(duì)容易忽略的，但也和我們生活密切相關(guān)的，如“智慧”“童真”“文品與人品”等話題，也可能進(jìn)入考題。

語(yǔ)文老師平時(shí)要注重閱讀和研究，分析考題的可能性，設(shè)計(jì)材料題進(jìn)行演練，讓學(xué)生更好地得到鍛煉，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)作文課上，要有計(jì)劃有步驟地圍繞一些熱點(diǎn)話題，如：讀書的意義、理想、物質(zhì)與精神等，進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講，提高學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)議題的認(rèn)識(shí)，拓寬他們的視野，豐富他們的積累，增強(qiáng)他們的應(yīng)試能力。

三、結(jié)語(yǔ)

文無(wú)定法。在實(shí)際教學(xué)中，雖然在提高寫作能力上有許多路徑，但教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們寫出立意新、視角新、理念新的佳作。同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，多研究作文高考題型的發(fā)展，多學(xué)習(xí)，多閱讀，努力讓自己的作文課更有底氣，更“硬朗”。

總之，只要善于學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考、總結(jié)，千方百計(jì)提高作文課的質(zhì)量，高中作文教學(xué)一定會(huì)書寫嶄新的篇章！