高中政治教學中的情感教學探微

嚴興

摘 要：近些年，隨著素質教育的不斷發展，高中政治教學內容不斷深入，有關情感教育的滲透途徑也變得越來越重要了。所以，如何為高中生提供相應的情感滲透途徑，成為高中教師政治課堂教學的必要內容。高中生大都已經具備了一定的情感體驗和分辨情感思想的方法，教師在教學中應該將他們的實際情況結合起來，綜合地展開教學，這樣才能取得事半功倍的教學效果。

關鍵詞：高中政治；情感教學；應用方法

相比其他階段的學生而言，高中生對于社會有著更為旺盛的好奇心；但同時他們對于事物的鑒別還缺乏足夠的經驗，面對不良的誘惑，如果沒有合適的引導，學生很容易迷失自己，對其身心的發展極為不利。所以教師在高中政治課堂教學中，要積極利用教學內容，對學生進行情感滲透，幫助學生在和諧的教學環境中形成正確而獨特的價值觀念。

一、創設活潑有趣的學習情境

高中時期，學生面臨高考，需要應付各種各樣的課業負擔，在課堂上始終繃緊了“一根弦”，所以教師在政治課堂上進行情感教學時，要避免出現空話、大話和假話的情況。教師不妨結合實際的教學任務，幫助學生創設出相關的學習情境，讓學生在互動的過程中領悟情感教學的目的，進而提高自身的德育能力。還有，在情境教學的過程中，教師要抱有開放的教學態度，對教學內容進行靈活改變，有效激發學生的學習積極性。

例如，在學習“多彩的消費”這個章節的內容時，教師不妨讓學生結合自己以往的消費經歷，在課堂上呈現出更為多元化的內容。在教學中，教師可以鼓勵兩名學生分別飾演不同的消費人群，一類是提倡用消費來滿足心情的“購物狂”，另一類則是尊崇簡約消費的“理性男”，教師可以讓他們就某些消費內容進行探討，幫助學生了解消費的不同類型。在學生結束表演后，教師可以將兩名學生在表演過程中的實際表現內容進行知識上的串聯，幫助學生明白“消費類型”“消費心理”和“消費原則”方面的內容，在對學生理論思維進行培訓的過程中，為學生滲透“艱苦樸素，勤儉節約”的優良作風，讓學生對消費抱有正確的觀念。

二、結合電教的內容進行教學

信息化的進步，在對民眾生活做出改變的同時，也豐富了教師的教學手段。教師結合多媒體的技術手段，可以將一些不便用口語表達的內容進行更為直觀的講解，活躍學生的學習積極性，讓學生收獲更為深刻的情感體驗。電教化的教學手段可以營造多元化的教學環境，幫助學生形象地感受教學內容，建立多層次的體驗，幫助他們感知到更為直觀的教學知識。

例如，在學習“走進文化生活”章節時，教師不妨先利用互聯網的資訊內容，讓學生感受色彩斑斕的文化生活。如豐富的時裝內容，多樣的出行工具，多元化的娛樂活動，這些內容都可以激發學生產生一定的共鳴，讓他們更為理性地看待生活，形成樂觀的生活態度。同時，利用多媒體技術手段，可以幫助學生對文化生活進行多元化的選擇，為學生樹立正確的價值觀念，進一提高自身的道德修養，用更為健康、更為積極的文化內容來充實自身的精神生活。這樣的教學過程可以讓學生的感悟不再是冷冰冰的文字，而是實實在在的情感體驗，“潤物無聲”地走進學生的心間，升華出相應的情感體驗。

三、用實踐升華學生的情感體驗

情感體驗的教學離不開實踐內容的影響。僅靠理論知識的傳播，學生的學習還止步于表面，不能進行更為深入的研究，在生活中也難以進行合理的應用。調查發現，學生在學習中經常對教材中給出的思想感情不能達到情感上的統一。所以教師不妨引入一些相關的實踐活動，結合理論內容，循序漸進地對學生做出引導，這樣呈現出的感情內容，學生也會有較多的感觸，有利于其對知識展開更為深入的發掘。

關于實踐活動的內容，教師要抱有開放的教學態度。比如，在學習“文化的傳承和創新”章節的時候，教師可以帶領學生，去學校周邊的一些文化活動場所，或者是具有歷史意義的文化古跡，一邊參觀，一邊展開學習，對這些文化內容的繼承與發展，建立一個簡單的認知基調。在傳統文化的傳承中，學生經過自己的分析和觀察，可以詳細地了解影響文化發展的因素，明白那些先哲是抱有怎樣的情懷，有何等的節操。要想加深學生的情感體驗，教師鼓勵學生也可以在精神層面上加強城市文化古跡的保護與傳承，貢獻自己一份微薄的力量。

總之，在當下的教學環境中，教師要摒棄傳統教學中較為落后的觀念，開放教學思路，鼓勵學生積極參與到課堂建設中，這樣才能夠讓情感教學不再流于表面，而是讓學生進行真真切切的感知，全面提高教學效率。

參考文獻：

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