新課標背景下高中美術教學現狀及對策分析

葉煉

摘 要：新課程標準的實施意味著教學方法和教學觀念要不斷改善，這指的不僅僅是文化課程的教學，一些藝術類的科目也要進行完善。本文主要探討高中美術教學現狀中存在的一些問題以及教師應該采取什么樣的方式使美術教學更加高效。

關鍵詞：新課標；高中美術；教學現狀；對策分析

一、當前美術教學的現狀

1.學生的積極性不高

在現階段的高中美術教學過程中，學生的參與積極性不高，由于高中生的學業壓力比較緊張，學生在文化課的學習上爭分奪秒。有一部分學生認為美術課就是在浪費他們的學習時間，不如直接把這個時間用來學習更多“主科”知識，這是現階段高中美術教學中存在的一個比較嚴重的問題。

2.評價方式太過單一

在當前美術教學評價過程中，教師往往根據學生得出的最終結果來進行評價，如果是需要交作品的，則是根據學生所交上來的作品是否符合自己的標準對學生進行評價。對于符合要求的學生給出“優”；對于不符合標準的則給出“中”或“差”；如果是讓學生回答問題的則是根據學生的答案對學生進行評價。這種評價方式太過單一，需要不斷改進。

3.教學形式太過單一

在現階段美術教學過程中，教師一般采取“填鴨式”教學模式，他們習慣于把自己知道的所有知識都灌輸給學生。例如，在對學生的鑒賞能力進行培養時，教師都會告訴學生要想對一幅作品有一個清晰的認識，就應該從哪幾方面、從哪個角度挖掘作品的內涵。教學形式太過枯燥和單一，學生的興趣也不高。

二、改善現階段美術教學的對策

1.糾正學生對美術教學的認識

當前，美術教育面臨的最重要的問題就是學生對美術教育的認識不足，因此這就需要教師在美術課上糾正學生的思想，提升學生的認識。首先，教師要讓學生認識到美術的重要性，它不僅可以幫助學生建立良好的鑒賞、審美體系，也能幫助學生發現生活中的美，并重新認識這個世界；其次，教師在教學中要對學生進行監督，保證學生能夠認真對待美術教學；再次，教師也要吸引學生對美術學習的興趣，經常開展創作比賽或者演講比賽，在比賽中激發學生對美術知識的興趣。

2.評價多元化

在當前美術評價體系中，教師的評價太過單一，如果僅僅根據學生交上來的作品或者是學生反饋的結果對學生進行評價的話，肯定不夠公平，因為這種形式忽略學生在學習過程中的表現，因此教師可以采取多元化的評價形式。首先，在自己的評價中加入學生平時的表現；其次，可以引導學生進行自我評價，看看學生在美術教學過程中對自己是否有清晰的認識，從學生自己的評價中挖掘學生的薄弱點并對學生進行重點引導和培養；再次，教師可以引導學生互相評價，同齡人之間相對而言溝通起來更加容易，他們更容易接受彼此的建議。例如，在對學生的作品進行評價時，教師可以讓學生進行匿名提交，然后把學生的作業進行互換，每個人都要對別人的作品進行評價，找出其中的優點與不足，這種評價的形式更加公平且更容易讓學生接受。因此，要想改善美術教學的現狀，保證教學效率的提升，教師就可以采取多元化的評價形式，讓學生能夠接受別人的建議并進行完善。

3.教學形式多樣化，吸引學生的興趣

在當前階段，填鴨式教學模式已經徹底遭到摒棄，如果教師一味地把空洞的理論灌輸給學生的話，教學的效率肯定得不到提升，學生的興趣也不足。因此，教師在教學過程中要采取多樣化的教學形式。首先，可以借助多媒體來進行教學，在對學生的審美能力進行培養時，可以從網絡上搜集一些美的圖片給學生視覺上的沖擊。高中階段的學生對多媒體的興趣很高，這樣的形式更能吸引學生。其次，教師也可以通過創建教學情境的形式進行教學。教師在教學時可以結合與教學有關的生活實例，讓美術更加有生命力。也可以采取合作教學的形式，讓學生每五六個人成立一個學習小組，一起對美術進行探討、研究、總結，這種形式與新課程標準提出的“以學生為主體”的教學要求完全相符，對學生自主學習能力、探究能力的培養具有重要作用。

隨著近年來新課程改革的不斷實施推進，無論是文化課的教學還是美術、音樂等科目的教學，都在教學形式上發生了一系列變化。本文就高中美術教學現階段存在的一些問題以及改進策略進行探討，希望能夠對各位教師有所幫助，使高中美術的教學效果越來越好。

參考文獻：

[1]張錫良.新課改下高中美術教育存在的問題及發展對策[J].學周刊，2013（31）：75.

[2]譚日忠.新課改下高中美術教育存在的問題及其解決措施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（28）.