新課改下如何提升高中英語教師的教學(xué)能力

楊冬梅

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中沖刺的關(guān)鍵時期，在這一階段的教育教學(xué)中教師一定要高度重視。特別是新課改實施之后，如何及時的審時度勢，根據(jù)新情況尋找到最適合自身教育教學(xué)的新策略，是教師們在教學(xué)中需要關(guān)注的重點問題。

關(guān)鍵詞：新課改；提升策略；高中英語；高中教師；教學(xué)能力

英語作為世界第一大通用語言，在中國依然扮演著重要的角色。隨著國際間交往的日益頻繁，作為教師而言，想要讓學(xué)生們能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)掌握更多的學(xué)科知識，繼而提升自身的英語學(xué)習(xí)能力，在平時的教學(xué)過程中教師就需要根據(jù)新的教育教學(xué)形勢及時的調(diào)整自身的教學(xué)方式和手段，以便于使得自身的教學(xué)水平能夠更好的適應(yīng)新的教學(xué)形勢的需求。

新課改的實施是教育史上的一件重要的事情，面對著這一新形勢，各地各大院校紛紛出臺了相應(yīng)的教學(xué)方案，而教師作為教學(xué)一線的具體工作人員，對教學(xué)工作負(fù)有直接性的責(zé)任。為了更好地為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，教師也需要不斷的提升自身的教學(xué)能力，以便于更好地實施和開展高中英語教學(xué)工作。那么，面對當(dāng)前的教育教學(xué)形勢，到底怎樣的教學(xué)方式才是最適合高中英語教學(xué)的舉措呢？接下來，筆者主要針對這個問題與大家一同展開探究。希望接下來筆者所談及的這幾點建議能夠?qū)Υ蠹业挠⒄Z教學(xué)有所幫助。

一、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念

想要成為一名稱職的高中英語教師，掌握現(xiàn)代教學(xué)理念是十分重要的，因此，高中英語教師在實際的教學(xué)中要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

本人作為一名高中英語教師，在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要使高中英語教師有效的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，可以從以下兩方面著手：一方面，提升高中英語教師本人學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的意識。為了使高中英語教師能夠有效的掌握現(xiàn)代教學(xué)理念，要求教師在授課的過程中，首先要積極主動的去學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提升教師在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)的意識，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的過程中才能有更多的感悟，也才能更好地用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校方面要為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念的機會。為了使英語教師對新的教學(xué)理念有更加深入的認(rèn)識，要求學(xué)校相關(guān)方面能夠為教師舉辦一些講座，抑或為教師提供一些專門的培訓(xùn)，使英語教師對新的教學(xué)理念有更加深入的認(rèn)識。總之，新時期為了使高中英語教師更加有效的開展課堂教學(xué)，做稱職教師，首先要求教師能夠掌握新的教學(xué)理念。

二、加強針對教師教學(xué)的專業(yè)技能培訓(xùn)，革新教師教育教學(xué)理念，做到嚴(yán)于律己，提升教師群體駕馭多媒體技術(shù)的能力。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，教師們已經(jīng)習(xí)慣了按照慣性思維和老套的教學(xué)方案來教導(dǎo)學(xué)生，有些教師還認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)年份長，自以為對學(xué)生的情況很了解而不愿意改變自己的教學(xué)方案。然而，卻忽略了隨著新的教育教學(xué)政策的提出，其自身所固守的教育理念和方式已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢的需求這一既定的事實。而這一點上需要我們及時的意識到且需要及時的糾正和提升自我的地方。

在新的教育教學(xué)環(huán)境下，為了更好的助力學(xué)生們在高中英語學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，作為教師而言，我們就需要及時的對自身的教育教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，以便于使其更好的適應(yīng)新課改的相關(guān)需求。為此，我們教師需要自覺地加強對自身教學(xué)能力的提升意識，主動報名參加由學(xué)校組織的相關(guān)教育教學(xué)政策和方法的革新培訓(xùn)或者講座，不斷的接受新的教育理念，對自己的教學(xué)方案進(jìn)行及時的更新與創(chuàng)新，并做到促使自身的教育教學(xué)理念能夠更好的滿足于當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)需求。當(dāng)然，作為教師而言，我們還需要提升自身駕馭多媒體技術(shù)的能力，因為，隨著新課改的逐步推行，教育教學(xué)方面的一系列的改革措施已經(jīng)逐步提上議事日程。為了更好的使得我們能夠緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和實踐能力都很強的學(xué)生，我們需要做出的努力之處有很多很多。其中非常重要的一點就是，我們需要提升自身駕馭多媒體技術(shù)的能力，在這樣的基礎(chǔ)上我們才能給學(xué)生們創(chuàng)造更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時授課的過程中給學(xué)生們呈現(xiàn)更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，本人深深的體會到只有不斷提升自身的專業(yè)水平，才能更好地展開教學(xué)，才能為學(xué)生提供按更加有效的指導(dǎo)。高中英語教師要不斷提升自身的專業(yè)水平，那么，就目前高中英語教師的實際教學(xué)情況來講，教師應(yīng)該從哪些方面有效提升自身的專業(yè)水平呢？結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為高中英語教師應(yīng)該從以下幾方面來提升自身的專業(yè)水平：

（一）提升自身的口語能力

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人才的英語口語能力提出了更高的要求，因此，高中英語教師在教學(xué)的過程中，也要對學(xué)生英語口語的教學(xué)引起重視。在實際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然高中英語教師大多是科班出身，但是教師本身的英語口語能力還尚待提升，只有教師能夠說一口流利的英語口語，才能更好地影響學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生。

（二）提升教師的聽力能力

就英語學(xué)科的各個知識板塊來講，聽力能力也是高中英語教師應(yīng)該進(jìn)一步加強的地方。新時期對學(xué)生的英語聽力能力提出了較高的要求，因此，教師要更加有效的對學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)。只有教師的聽力能力得到了有效提升，才能更好地對學(xué)生開展聽力教學(xué)。

除了口語水平與聽力能力之外，需要高中英語教師提升的專業(yè)素養(yǎng)還有很多，教師在新時期的教學(xué)中，一定要注重從專業(yè)素養(yǎng)的角度提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而在提升自身綜合素質(zhì)的同時，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。

三、改變單向教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生

教師爭做學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的引路人，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生們自主思考問題的意識，做學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為一名高中英語教師，為了更好地為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供好的幫助，我們還需要改變與當(dāng)前教育形勢不相適應(yīng)的陳舊教學(xué)方式，革新教育教學(xué)理念的同時，注重加強與學(xué)生之間的交流與溝通，在課堂上給學(xué)生預(yù)留出更多的時間讓學(xué)生們進(jìn)行探究與合作。將更多的課堂教學(xué)時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠在課堂上更多的發(fā)揮自己的潛能，不斷的得到更多的鍛煉機會，而我們則需要改變以往獨斷專裁的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)身蛻變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，指導(dǎo)學(xué)生尋找問題的解決辦法，而不是向?qū)W生傳遞標(biāo)準(zhǔn)答案。這對于教師而言也是一個需要努力的地方，這種形式對于學(xué)生們自主思考問題意識的培養(yǎng)也是比較有用的策略。

四、做到具體問題具體分析，根據(jù)自己所帶班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況出具最適合的教學(xué)方案。

在教學(xué)中對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)多一些鼓勵和肯定，少一些指責(zé)和批評，注重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的引導(dǎo)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并做到早發(fā)現(xiàn)早解決。班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量比較多的情況下，同樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式學(xué)生們對待問題接受能力也是不一樣的。其中必然有的學(xué)生理解和吸收知識的能力比較強，那么呈現(xiàn)在外部的就是學(xué)習(xí)成績比較好；而有的學(xué)生則因為學(xué)習(xí)理解和吸收知識的能力比較差，因此，學(xué)習(xí)成績也就相應(yīng)的差一些。作為教師來講，我們肯定不能偏愛學(xué)習(xí)成績好的一些學(xué)生而忽視和冷落學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，因為我們當(dāng)下實施的是素質(zhì)教育，要注重和關(guān)注班級內(nèi)部所有同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，讓優(yōu)等生學(xué)習(xí)和實踐能力更強，讓學(xué)習(xí)成績差一些的學(xué)生迎頭緊追學(xué)習(xí)成績和各方面素質(zhì)較高的學(xué)生也是我們在教學(xué)中需要關(guān)注的地方。那么，怎樣做到兩者兼顧呢？作為教師而言，我們需要做的就是具體問題具體分析，我們肯定不能根據(jù)班級內(nèi)小部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的相關(guān)訴求來控制課程授課的進(jìn)程，但是我們需要做的是單獨給學(xué)習(xí)成績偏差的一些學(xué)生進(jìn)行補課，讓后進(jìn)生變?yōu)橹械壬蛘邇?yōu)等生，也是教師在教學(xué)中需要關(guān)注的地方，做好這一點對于教師教學(xué)能力的整體提升都是非常有幫助的措施。

當(dāng)然，為了更好地激勵學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，作為教師而言，我們不能吝惜我們對于學(xué)生肯定性的評判，在平時授課的過程中，對于學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)給予更多的表揚和肯定，學(xué)生們在得到教師鼓勵和認(rèn)可的前提下，為了得到更多的贊譽，出于內(nèi)心榮譽感的驅(qū)使也會自發(fā)的加強對于英語知識學(xué)習(xí)的積極性，這樣的方式對于教師個人授課來講也是非常有幫助的策略，對于師生雙方的教與學(xué)來講都是互利共贏的舉措。

將教師個人的教學(xué)業(yè)績納入個人評獎評優(yōu)、晉升職稱等方面也是比較好的一種策略，這種形式對于教師個人教學(xué)的鞭策作用也是非常大的。將教師個人的教學(xué)成果與自身的利益相掛鉤就會進(jìn)一步激發(fā)教師們的斗志，促使其能夠竭盡全力的加強教育教學(xué)工作，想方設(shè)法的提升個人的教學(xué)能力，也會積極的查閱資料和觀摩、學(xué)習(xí)他人有益的教學(xué)方法為己所用，這種形式的措施對于教師個人教學(xué)能力的提升也是非常有效的策略。

在教書育人的道路上能夠助力教師提升個人教學(xué)能力和措施的方法還有很多，在此筆者就不一一闡述了，希望以上的幾點建議能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所啟發(fā)。

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