尋找農村小學的美好天地

林曉麗

【內容摘要】

作為為一名農村小學的少先隊輔導員，我日益感受到新時代的社會需要的是更加具有自身特色和創新意識的人才，這對教育提出了很高的要求。但是我們的農村小學卻面臨著教學環境不如人意，學生知識基礎薄弱等諸多的不利因素。面對這一挑戰，我覺得農村的少先隊輔導員，反而可以有自己更大的發揮空間。利用農村這個別具特色的環境，進行具有自身特色的教育活動，從而取得在少先隊工作中的更多成果。

【關鍵詞】農村小學 少先隊 輔導員

曾經聽到有人抱怨說農村小學的教育基礎設施差，教學環境差，農村學生也沒有城市里的學生見識廣。雖然有其一定的緣由，但是我并不完全這么認為。誠然，農村學校由于歷史等多方面的因素，造成學校和學生在基礎方面與城市學校和學生相比有一定的差距，這看似農村少先隊工作的弱勢所在。當我們這些農村的少先隊輔導員，本本分分地將眼光緊緊地盯牢學校內部的劣勢時。其實，我們恰恰忽視了學校之外，那更為廣闊的農村天地，在那里有更為鮮活的育人素材。而且，學生的知識背景的薄弱，也使得學生們具有更強的求知欲，更好的學習態度。這些都是城市的學生所不具備的。

在我所任教的鄉鎮中心小學里，雖然沒有傲人的建筑，沒有最先進的教學設備。但在矮矮的圍墻之外，便是縱橫的街巷，平坦的田野，歡快的小溪。身處于如此美好的小學，怎能不使我感嘆：農村小學真美！所以，在日常大隊工作中我就時常提醒自己，應該讓我們的學生愛上自己如此美的家鄉，愛上自己如此美的小學。只有建立在對自己的生活和學習的環境有認同感、歸屬感的少先隊，才是一支有生命活力有發展未來的隊伍。

下面我就談一談自己在工作中的一些做法和體會。

（一）笑臉娃娃，笑臉學生

“笑臉娃娃”活動，是我校的一項特色大隊評選活動。通過這一活動，在學生中間已經形成爭當“笑臉娃娃”的風氣。既然是“爭當笑臉娃娃”，就有它的要求和標準：一周內不論是在學習、紀律還是衛生等各方面都要領先于其他同學，或者在這一周內在某個方面表現特別突出、明顯進步者都可以入選。每周挑選5名“笑臉娃娃”，學校還給這些“笑臉娃娃”拍照，并將照片放在做好的表揚框內。在照片下寫有簡單的文字介紹，掛在教室的門口，讓學生和家長都一目了然。活動開展后得到了較高的效應：同學們各方面的意識在增強，主動性也在提高。爭當“笑臉娃娃”在學校已經形成一股熱潮。我們就借此機會進行宣傳，通過一些好人好事鼓動其他學生也一同參與、一同行動，做到及時表揚，樹立榜樣，使每個學生都有一個展示自己的機會。如平時很少參加勞動的一個隊員，通過開展的活動后，如今能非常積極地參加勞動，做事也很主動。我們要及時發現學生做事的自信，給他們一次展示自我的機會，使每位隊員的自信心倍受鼓舞，同時他們的主動性也會大大增強。

（二）你當家來，我也當家

農村的孩子，他們的父母很多都是外出打工，無暇顧及孩子平時的生活，一般都有比較獨立的生活學習能力，家務做得也比很棒。為了發揚農村孩子身上的這一優點，我們專門開展了中隊干部輪流當的活動，口號就是“你當家來，我也當家”。

中隊干部輪流當是鍛煉隊員才干的好機會。作為新世紀的小少年，應從小學會做人做事，學會學習，懂得競爭。每個隊員都渴望自己能成為一名光榮的少先隊干部，我們就應給隊員們創設一個民主平等的教育情境，尊重隊員的民主權利，支持隊員的創新精神。讓隊員懂得少先隊是自己的組織，要學做小主人，幫助隊員揚起理想的風帆！輪流當干部也可以給隊員提供均等的鍛煉機會，讓更多的人在為中隊服務中體驗到做一名少先隊員的責任感與光榮感。

（三）七彩活動，七彩童年

各種多樣的班隊活動課，也是農村孩子們展示自我的好機會。這些質樸單純的孩子眼中，豐富多彩的活動無疑具有非常巨大的吸引力。也是因為農村生活中給予他們變現自己的機會并不多。這些活動也使孩子在無形間獲得了教育和熏染。

通常小學低年級學生愛動、活潑可愛，模仿能力強。根據他們這一特性，在設計、編導隊會時應采用游戲、表演等形式，讓隊員在愉快的活動中受到教育。諸如開展“誰做的好事多”隊會，舉行“賽詩會”，組織“七彩美術童年比賽”，組織“趣味運動會”，參加校藝術節文藝演出等，在每次活動前輔導員都要提醒小隊分工找資料，相互合作，小隊之間進行比賽。這些活動的開展，從準備到結束，輔導員都宜做場外指導，不斷地激發學生參與，讓隊員們唱主角，形成在自主、積極的實踐活動中滿足自我實現，個性發展的需要，創新能力也會在活動中得到提高。孤僻、內向、膽小性格的人會逐步轉變，每個人都可以自豪地說：“我也有優點！”

（四） 愛上家鄉，愛上小學

我一直以為小學的教育之地不限于課堂，也不限于校園之內。尤其是在農村小學里，我們培養的學生應該是身處于農村特有的廣闊環境中的。他們不僅要有知識，還要有對農村的深厚感情。只有對農村有感情了，才能對小學有感情。這樣才能使他們“走出農村，又走回農村”，為家鄉的未來貢獻自己的力量，使家鄉越來越美。

要讓學生們真正的置身于農村的生活環境，第一步就是走出校園，走近農村。利用春游秋游等機會，讓學生走出校園，下到田野里認識農作物，親身體驗農活。可能很多人都會疑惑：“學生不是天天在農村生活嗎？”然而，我在實際的接觸工作中發現，很多學生雖天天處于農村，但對于農村生活中連最基本的常識都不關心，更別提什么下到田里干活之類的事情了。在開展這一類活動時，我們會請一些有經驗的老農，為學生講述一些農業基本知識，以及農村生活中的民俗民風。通過這一類型的活動，學生真正的體會到了農村生活的魅力所在，自然對農村生活有了更深刻的情感聯結。最終，促成了他們對農村對小學的熱愛之情。

【結語】

作為少先隊大隊輔導員，在開展少先隊的工作活動時我們都有一個共同的心愿：那就是讓隊員自己在活動中創造快樂和享受快樂，做到快樂參與、快樂玩耍、快樂思考、快樂成長。作為一名農村的少先隊輔導員，對此更是體會良多。是啊，小雛鷹要展翅飛翔，少先隊活動就是一片藍天，而我們少先隊輔導員就是撐起這一片藍天的人。因此，我們一定要高度重視開展好少先隊活動，讓豐富適宜的少先隊活動調動隊員參與的積極性，激發隊員對活動的熱情，也增強活動的效果。讓精彩、豐富、新穎的少先隊活動來裝飾我們的校園，使我們美麗的校園更加耀眼、璀璨吧！