新媒體環境下高校思想政治教育工作探討

謝婧媛++張華龍

摘要：闡述新媒體環境下高校思想政治教育工作的現狀，分析高校思想政治教育遇到的機遇和挑戰，探討利用新媒體提升大學生思想政治教育的對策。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；高校

高校思想政治教育工作是一種現實的教育活動，新媒體時代的到來，使得大學生信息獲取方式、交往平臺、學習方式產生重大變化，學習生活等各方面都產生了巨大影響。以新媒體傳播平臺作為載體，有計劃、有目標地開展工作，通過學生們喜聞樂見的形式進行意識形態教育，在大學生尚未完善的思想觀念、價值取向等方面加以塑造與鍛煉，并引導其樹立正確的思想觀念、道德情懷，使大學生思想政治教育的內容更具有可接受性和可理解性。因此，把握新形勢，善用新媒體技術和平臺，加強大學生網絡思想政治教育建設，就成了高校思政教育工作者一項亟待解決的重要問題。

一、新媒體環境下高校學生思想政治教育工作面臨的現狀

第一，學校的投入相對較低。

在中國實際的教學工作當中，中國高校在實際的教育當中，應用新媒體對學生思想政治工作教育的投人較低，在人力、物力以及財力等方面的投入比重不協調，所以學生的思想教育工作在很大程度上缺乏了管理。這與學校本身管理的缺乏有很大關系。在學校的網站建設當中，大多數的高校都是建立了校園網，校園網覆蓋了整個校園，便

利了教師和學生的利用。可是在校園網當中關于思想政治教育這個單獨的專題卻沒有建立，所以在某種層次上學生很難得到思想政治上的洗禮。

第二，教師的思想觀念比較落后。

隨著新媒體時代的到來，網絡為人們的生產、生活帶來了極大的便利，同時也將學生的日常學習帶到了一個新的環境當中。但在實際的教學當中，大多數教師思想觀念還比較陳舊、教學方式比較落后，在傳統的教學當中，在課堂當中主要以教師為主，教師是整個課堂的核心。教師在臺上進行認真的講解，學生針對重要的內容進行重點的記憶。而在現代的教育當中，大多數的教育者還是在遵循著傳統的老路，認為課堂是學生學到知識的唯一渠道，網絡相對于學生來說只是一種輔助的手段，對學生日常學習只是起到了一個促進的作用。在教師的實際的教學當中，大多數教師由于自身思想觀念比較落后認為網絡對學生的發展危害性較大，不利于學生的綜合發展。在學生的思想政治教育工作當中，對科學發展觀的論述較少，在某種意義上這種教學方法將阻礙學生的全面發展。

第三，教育工作者的自身素質無法適應當代教學的發展。

伴隨著新媒體的快速發展，信息技術得到了廣大學生的喜愛，但在教學的手段上對于教育者來說是一種嚴重的沖擊，學生可以通過網絡獲取知識。隨著信息技術在不斷的變化，國家也在大力地倡導教育者應該轉換自己的教學方法，但是在轉換的過程當中，教育者無法適應網絡帶來的優勢，還是在以傳統的灌輸方式進行教育。所以在轉換過程中，教學的效果并不明顯還在呈下降的趨勢。所以，作為教育者應該積極轉變自己的思想觀念，與當代的網絡技術相結合，只有這樣才能更好地促進學生的發展。

二、利用新媒體提升大學生思想政治教育的對策

第一，充分利用新媒體，創新大學生思想政治教育的新載體。

在信息渠道多樣化的新媒體時代，年輕用戶尤其是大學生群體正逐漸拋棄報紙和電視等傳統媒體。通過智能手機，新媒體已成為大學生群體獲取信息的第一入口，而且新媒體未來的發展和用戶規模必將呈現出進一步擴張之勢。高校思政教育若仍固守于傳統手段和傳播載體，勢必陷入群體流失和效果不彰等困境。因此，高校思政教育工作必須充分利用新媒體，大膽創新，搶占輿論引導主導權，開拓意識形態新陣地。

從某種意義上來說，思想政治教育就是一種傳播。因此，在新媒體時代，把傳播學的理論成果和思政教育的理論傳統結合起來，不僅適應于時代發展的趨勢，也有助于拓展高校思政教育的深度和廣度。首先，借助新媒體，充分利用新媒體的傳播優勢，擴大高校思想政治教育的輻射范圍。和傳統媒體相比，新媒體的信息內容、表達主體和傳播途徑都更加多元化。因此如果將有關思政教育工作的信息通過動畫、視頻、宣傳片、微電影等多種形式，借助于新媒體和新媒體，可以提升大學生獲取信息的主動性和參與性，增強思政教育工作的吸引力。其次，充分利用新媒體，發揮新媒體的傳播功能，創新宣傳主流輿論和思政工作的新途徑。比如，微博和微信的出現，借助于智能手機和新媒體的普及，已成為大學生口常生活、人際交流和信息傳遞的重要工具。新媒體的勃興發展為高校思政教育工作的創新提供了技術支持和物質基礎，但是，不少高校思政教育工作者對于新媒體卻仍處于集體“失語”和功能“障礙”的尷尬狀態。因此，在新媒體時代，除利用傳統媒體的優勢外，必須將思政教育與新媒體之間實現有效對接和密切融合，不斷創新高校思想政治教育的新載體。

第二，充分利用新媒體，打造思政課程體系的新平臺。

新媒體時代的到來，在給高校思政課帶來挑戰的同時，也帶來了改革的契機。首先，新媒體為高校思政課提供了更加充實和豐富的優質教育資源，這些教育資源通過新媒體的快速傳播，使得大學生獲取知識的效率大幅提高，獲取知識的成本大幅降低。因此，進入移動網絡時代，高校思政課不但不能逃避，反而更應該主動占據，強勢出擊，充分利用。其次，移動網絡為高校思政課教學方法的科學化發揮了極大的推進作用，教學方法改革的滯后一直是當前高校思政課備受垢病的原因之一，新媒體可以將思想政治理論教育與傳播學有機結合，使高校思政教育更加適合于新的時代特征。新媒體的出現還有助于進一步提升學生的主體地位，師生通過新媒體開展交流和互動，有利于打造新型的“雙主體”教學模式。

第三，充分利用新媒體，探索大學生思想政治教育的新模式。

新媒體時代的高校思想政治教育，必須準確把握當今90后大學生群體的網絡生活狀況及其特點規律。傳統的思想政治教育模式往往過于重視理論的教學，嚴重依賴課堂，導致受教育者的主體意識不夠并且常受到地域、時間和受眾群體等因素的制約而影響成效。進入新媒體時代，傳統的高校思政教育模式也必將從封閉走向開放，為大學生提供立體化的網絡社區已經成為新常態下高校思政教育工作必須解決的問題。

總之，在新媒體時代，高校思政教育工作者應該主動融入學生的實際生活，用他們樂于接受的方式開展教育、管理、服務等各項工作，同時也應不斷提升自身的新媒體素養，這樣才能在新型話語體系中響亮發聲，讓黨和國家的教育內涵、思想引領以及價值取向真正地在學生中產生共鳴，站穩網絡思政教育高地，占領新媒體意識形態主導地位，弘揚社會主義核心價值觀。

參考文獻：

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