淺談如何提高高中生學(xué)習(xí)生物的興趣

楊楷

摘要：在高中學(xué)習(xí)階段下，生物課程是一門相對困難且重要的學(xué)科，內(nèi)容的抽象性以及難度性讓很多學(xué)生為難，從而學(xué)生常常對此課程存在極大的困擾乃至失去學(xué)習(xí)的興趣，那么在生物課教學(xué)過程中如何提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣也成為教師首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中生；高中生物；學(xué)習(xí)興趣；方法

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最好動力，教學(xué)中，教師們注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng)，常常會取得事半功倍的效果，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生了興趣，才會積極主動地去思考問題、分析問題、解答問題，才會在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

在現(xiàn)階段的高中生物學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)都存在極大的困擾，不少學(xué)生感覺到生物課程的學(xué)習(xí)很難，課程還沒開始，就已經(jīng)在心理上有了為難的情緒，這種心理方面的影響也進(jìn)一步影響了生物課程的有效開展。學(xué)習(xí)興趣的不足嚴(yán)重影響了生物課程的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)思維能力的提高，久而久之，對學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升都會產(chǎn)生不利的影響。但同時學(xué)好生物這門課程對提高學(xué)生的思維能力、樹立學(xué)習(xí)的信心都有很重要的作用，其中可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性。那么該如何提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物課的興趣成為了教師們在教學(xué)過程中首先應(yīng)當(dāng)解決的問題。筆者通過自身的工作經(jīng)驗和日常對教學(xué)興趣的研究，淺談一下自己對激發(fā)高中生生物學(xué)習(xí)興趣的幾點建議。

一、教師們要注重緒論課的重要性

教師們在教學(xué)過程中，要注重緒論課的重要性，把緒論課作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良機(jī)。高中生處于思想活躍，樂于接受新鮮有趣的事物，學(xué)習(xí)積極性高的階段，教師們要緊緊抓住學(xué)生們的這一青春期特點，制定適合他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，在第一節(jié)課就采用一些有趣、活躍的學(xué)習(xí)方法，把第一節(jié)導(dǎo)言課上好，上的有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，日后才能更好的提高學(xué)習(xí)效率。在生物緒論課的教學(xué)上教師們可以采取多種有趣的方式吸引住學(xué)生們的注意力，從第一節(jié)課培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)課學(xué)生們的心理必然是害怕卻又好奇的，害怕是因為面對陌生的教師和課程，好奇是想知道接下來的老師是啥樣的，接下來學(xué)習(xí)的課程會不會有趣。相信教師們打好了緒論課這一仗，必然會對學(xué)生后期生物的學(xué)習(xí)有及其重要的作用。教師們可以通過一些有趣的教學(xué)方法來展示課本中的一些生物，讓學(xué)生們感受到生物就在我們身邊，還可以準(zhǔn)備一個簡單有趣的實驗，讓學(xué)生感受到生物實驗中的樂趣，通過生物實驗，更好的了解生物學(xué)本質(zhì)。也可以通過提問生活中的問題來拉近生物與生活的距離，如，人類和哪種動物的血源關(guān)系最接近？人類的發(fā)展史有誰知道？試想，如果教師們僅是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式上緒論課，按部就班地講述生物知識，沒有一點變化和激情，內(nèi)容枯燥無味的敘述，可能第一節(jié)課孩子們就會失去學(xué)習(xí)生物的興趣，對日后生物課的學(xué)習(xí)勢必非常不利，自然而然，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也就很差，教師們的教學(xué)積極性也會受到影響，整體的教學(xué)質(zhì)量就會下降。這樣的教學(xué)方法很不利于學(xué)生積極行動培養(yǎng)以及興趣的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢必是過時的、不合時宜的。所以，教師要努力運(yùn)用好教學(xué)方法來施展個人魅力，上好緒論課，這是最重要的培養(yǎng)孩子喜愛上生物課的契機(jī)，上好緒論課，給學(xué)生一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生日后才會增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才會更愿意、更樂于學(xué)習(xí)生物，探求生物的真正奧秘，掌握生物的真諦。

二、聯(lián)系實際，做好實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物是一門與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，很多相關(guān)的知識既是源于我們的生活，又是應(yīng)用于我們的生活，所以在教學(xué)過程中，教師們要把所教授的學(xué)科知識與我們的生活實際相聯(lián)系，多關(guān)注學(xué)生的生活狀況以及學(xué)習(xí)狀況，更重要的是平時的學(xué)習(xí)中注意多聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生們的的綜合分析能力和知識應(yīng)用能力。聯(lián)系實際，是學(xué)生最感興趣、最想了解的。教師們在教學(xué)中，將書本知識與生活、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的實際意義，拉近生物與學(xué)生們的距離，讓學(xué)生感覺生物離我們并不遙遠(yuǎn)，而是就在我們的身邊、就在我們的周圍。這樣就會讓學(xué)生不會感到陌生，不會對生物的學(xué)習(xí)有一種抵觸感，而是很愿意接近生物、很愿意學(xué)習(xí)生物，這樣才會在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，才會增加學(xué)習(xí)生物的興趣。比如在做生物實驗時，教師們可以讓學(xué)生先自主進(jìn)行觀察實驗、分析實驗的現(xiàn)象，然后自己或者以小組的形式來總結(jié)實驗的結(jié)果，這樣學(xué)生可以在實驗中通過自身的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行實驗操作，進(jìn)行真實的實驗體驗，也會在實驗中找到或者發(fā)現(xiàn)樂趣，從而可以深刻理解課堂所學(xué)的知識，更加樂意學(xué)習(xí)生物，提高學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣。試想，面對這門抽象、難度相對高、記憶性強(qiáng)的學(xué)科，教師們?nèi)绻蛔⒅貙嶒灒宦?lián)系實際，一味的用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法教學(xué)，勢必會讓學(xué)生感到知識的無聊、教師的無趣，久而久之會失去對生物的學(xué)習(xí)興趣，也會降低對教師的喜愛程度，極其不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高，也不利于教師們教學(xué)效果的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更不利于新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)以及素質(zhì)教育改革的開展，因此，我們要注重聯(lián)系實際，注重實驗的重要性，不斷提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性，用學(xué)習(xí)興趣帶動學(xué)生門學(xué)習(xí)的積極性主動性，更好的推動教師們教學(xué)效果的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更好的促進(jìn)學(xué)生們?nèi)娼】悼鞓返膶W(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

作為高中生物一線的教育者，我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣的有效培養(yǎng)極其重要，在教學(xué)活動中，教師們要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更要注重創(chuàng)新能力和實踐操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，僅以上這些方法和措施是不夠的，教師們平時還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的知識文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在教學(xué)方法和教學(xué)方法的探討上，這條道路必然不是一帆風(fēng)順的，必然要經(jīng)歷一些困難和挫折，但是教師們應(yīng)該用于面對，也要敢于面對，更要不斷更新自己的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，不斷將自己的教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行更新，只有這樣，才能不斷推動教學(xué)是事業(yè)的發(fā)展，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。