對高職院校教育教學質量監(jiān)控指標體系的構建研究

王秀霞

摘要：高職院校是我國教育事業(yè)的重要組成部分，高職院校為我國培養(yǎng)了一系列的社會人才，推動了社會經濟的發(fā)展。目前。我國高職教學質量存在著下降的趨勢，因此我們需要通過改善措施來提高我國高職院校的教學質量，師資力量、教學教育的方法以及生源和教學體系等，這些是影響我國高職院校的教學質量的關鍵因素，因此完善高職院校的教育教學質量監(jiān)控指標體系的構建成為提高我國高職教學質量的重要步驟之一。本文先具體分析了我國高職院校當前的教學現象，并發(fā)現教學中存在的不足之處，然后提出相應的監(jiān)控指標體系的構建方法，希望能夠幫助提高高職院校的教學質量。

關鍵詞：高職院校；教育質量監(jiān)控指標；構建

隨著新課程改革的進行，我國教育事業(yè)正在步入一個全新的階段，教學中注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，不再僅僅是注重學生的學習成績，因此我國的教育事業(yè)都在處于改革之后，在改革中就會出現一些問題，只有解決這些問題，我國的高職教育才能從根本上提高。新課程的改革對教學質量也提出了新的要求，為此我們就要不斷的完善教育教學質量監(jiān)控指標體系的構建，通過這個體系能夠及時發(fā)現教育教學中的不足之處，不斷為社會輸入更多有用的人才做出重要的貢獻。

一、目前我國高職院校的教學質量情況

（一）當前高職的教學質量研究

隨著新課程改革的進行，高職院校也在進行改革，老師們要不斷進行教育觀念的革新，在教學中能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質。但是教育改革也給高職教學帶來了很大的消極影響，應試教育觀念已經深入人心，在改革的過程中很難進行觀念的更新，老師在教學中還是更加側重于學生的學習成績，因此對學生的一些其他方面沒有太過重視，使得學生的整體素質不高，這也嚴重影響了高職教學的質量。另外就是隨著高職招生要求的下降，高職院校的學生人數在不斷的上升，同時高職學生的質量也在不斷的下降，很多的學生進行高職教育的原因僅僅是為了文憑，他們在學校里就是濫竽充數，根本對學習和與學習有關的事情不感興趣。以上的現象和情況都導致了我國高職教學的教學質量不高的現象和高職院校的學生素質偏低的現狀。

（二） 轉變高職教學質量觀念

隨著教育觀念和教學重點的變化，高職教育也處于變革之中，新時期的教學觀念和教學方法都給傳統(tǒng)的教學觀念帶來了很大的沖擊。在新理念和新方法的作用下，高職教育人員應該轉變教學質量觀念，摒棄傳統(tǒng)的一味的提高學生成績的教學觀念，樹立培養(yǎng)新的教學質量觀。上文中說過當前我國的高職教育還沒有擺脫舊時觀念的束縛，很多教學老師的觀念還沒有進行徹底的改變，在教學過程中存在著教學理念、教學方法落后的情況，使得高職教學的質量明顯下降。因此，老師們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄教學的功利性。高職院校還是要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)有用的人才而努力，這樣才符合國家的要求，高職院校也才能為社會培養(yǎng)更多的高素質技術人才。

二、培養(yǎng)高素質的教學人才是提高教育教學質量的基本要素

在過去傳統(tǒng)的教學質量監(jiān)控中是由內部監(jiān)控和外部監(jiān)控組成的，但是隨著教學改革的進行，教學質量監(jiān)控中，內外部系統(tǒng)已經合二為一，內部和外部監(jiān)控都對提高教學質量發(fā)揮了重要的作用。內部監(jiān)控不僅僅是學校對老師的監(jiān)控。還有老師和老師之間的相互監(jiān)控，更重要的是老師自身的自省能力。因此培養(yǎng)高素質的教學人才是完善教學質量監(jiān)督體系的重要環(huán)節(jié)，老師們要不斷的提高自身的素質，善于學習其他老師在教學上的優(yōu)點，并在一定的時期內要對自己的教學進行自省，找到自己的不足之處，并及時改正，充分發(fā)揮自我監(jiān)控的作用。

三、對高職院校教育教學質量監(jiān)控指標體系的構建

（一）加強對教育輸入的監(jiān)控

教學輸入指的是學校的教學觀念以及學生的質量，高職院校要加強這兩方面的管理，這樣才能提升學校的教學質量。首先要加強學生質量的管理，高職院校應該提高招生的要求，建立生源評價和管理機制，學校要錄取那些有一定的基礎和有良好綜合素質的學生，這是教學質量的基礎保證。另外，就是要加強教學理念的監(jiān)控和管理工作，不同的教學理念下，能夠達到的教學質量不同，因此要全面革新教學理念，與世界教育接軌，這樣我們才能把在最大限度上保證高職院校的教學質量，也才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質技術人才。

（二）對教學運行質量的監(jiān)控

對于高職院校的教學來說主要分為兩個方面，課堂教學和實踐教學。課堂教學對學生們的學習是很重要的，學生們的基本知識點都是在課堂上學到的，對學生們日后的學習和工作就業(yè)來說都是很重要的。因此，老師在教學的過程中要注重使用合適的方法，這樣才能保證學生們的課堂學習的效率。實踐教學對中職院校的學生來說是很重要的，現在的很多高職院校的教學存在一個很大的問題，這個問題的產生就是對實踐教學的不重視造成的，所以在實踐教學的過程中要加強教育，這樣才能培養(yǎng)學生們的實踐動手能力，為學生們以后的就業(yè)和工作打好基礎。所以高職院校要加強對實踐教學的監(jiān)督和控制，并且高職院?？梢愿髽I(yè)合作，讓學生們去企業(yè)實踐，這樣就可以在很大程度上提高學生們的實踐動手能力?？偟膩碚f教學運行質量的監(jiān)控是高職院校進行教學的重點，只有加強這方面的監(jiān)督，才能保證學生們學習的質量。

（三）加強對教學輸出質量的監(jiān)控

現在的高職院校的畢業(yè)生存在很大的問題，很多的畢業(yè)生對自己專業(yè)的掌握并不是很好，這樣他們在畢業(yè)找工作的時候的優(yōu)勢并不是很明顯。高職院校培養(yǎng)出這樣的學生對社會來說是很不利的，社會上對技術人才的需求不能滿足，這對經濟社會的發(fā)展來說是很不利的。所以我們要加強高職院校的教學，這樣我們才能保證教學質量，學生們的學習質量才能得到保證，也才能保證教學輸出的質量。

四、總結

高職院校要想提高教學教育質量，就要嚴格遵守高職院校的教學規(guī)律，提高招生的質量要求，提高教學老師的整體素質，完善教學質量監(jiān)控體系，充分發(fā)揮內部和外部監(jiān)控體系的監(jiān)控作用，幫助老師們及時發(fā)現教學過程中的不足，全面提高高職教學的質量。

參考文獻

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本文是吉林省教育廳2014年度職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題項目批準號：2014ZCY169