淺談如何開展初中英語興趣教學(xué)2

楊梅益

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語已成為了國際中的主流語言，英語的使用范圍越來越廣泛，已經(jīng)成為了國際交往和文化交流的重要工具，英語貫穿于我們的學(xué)習(xí)、生活和工作之中，起到了重要作用，英語學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視。英語傳統(tǒng)教學(xué)過于枯燥乏味，依賴于老師的課堂教學(xué)，老師教學(xué)方法單一，教學(xué)質(zhì)量不一定可以得到保證，老師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改變，從興趣教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生自覺的、主動的參與到英語學(xué)習(xí)之中，獲得良好的英語成績效果。老師通過英語教學(xué)，老師有計(jì)劃、有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生們積極的參與英語學(xué)習(xí)，更好地掌握英語單詞、語法、寫作等知識和技巧，不斷提高學(xué)生的英語成績，讓英語更好地成為一項(xiàng)技能。

關(guān)鍵詞：英語；興趣教學(xué)；初中；改變教學(xué)方式

一、利用實(shí)物，引發(fā)興趣

在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會特別感興趣。如教文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，教師先拿出一支鋼筆，用英語說a pen，然后拿出兩支鋼筆說two pens，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。又如，在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本，小刀等等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：1.What is in the bag？2.There is/are……in it.3.Is there a pencil—box in the bag？4.Are there any pencils in the box？What color are they？這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象。這樣做，消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去餐館就餐的對話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時(shí)把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”營業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK。”然后問：“How many would you like？”顧客答“Three。”營業(yè)員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are。”顧客說：“Thank you。”表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上進(jìn)行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難關(guān)，如果機(jī)械地讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)，新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的詞聯(lián)系上，就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞，有的加頭，有的換尾，有的長詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松，也復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)過的詞。

四、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如plane，train等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其它教學(xué)圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫或圖片，有時(shí)請學(xué)生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具，就運(yùn)用簡便易行的簡筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，易學(xué)易畫，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、開展活動，增強(qiáng)興趣

初中生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感。學(xué)生之間競爭的意識也已凸顯出來。因此，我們機(jī)智地開展一些活動，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣無疑是行之有效的。如日常口語競賽、單詞默寫比賽、英語演講比賽。我每次教初三時(shí)，在開學(xué)不久總要舉行一次全年級學(xué)生參加的英語演講比賽。鼓勵更多的學(xué)生上臺演講，并對一些優(yōu)秀的演講者給與適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。這種活動會帶動一大批學(xué)生來主動學(xué)習(xí)英語。尤其是獲獎的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果更為突出。適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、贊美鼓勵，強(qiáng)化興趣

自信是成功的第一秘訣。贊美和鼓勵是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要手段。在英語教學(xué)中，教師要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要注意自己課堂用語的運(yùn)用。所用語言應(yīng)能充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其潛力。對于學(xué)生的回答要給予充分的肯定，適時(shí)地加以贊揚(yáng)和鼓勵。課堂上多運(yùn)用諸如“OK. Well done. Very good. Your spoken English is quite good. It doesnt matter， this problem is rather difficult. Shall we discuss it together？ Dont be nervous， try to think about…”之類的激勵性的語言。有時(shí)，還可以將鼓勵的話語寫在學(xué)生的作業(yè)本上。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳，《初中英語教學(xué)興趣學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》，《中國文房四寶》，2014年4期

[2]梁宏月，《淺談初中英語有效課堂的構(gòu)建》，《校園英語（上旬）》，2015年3期