夯實音標(biāo)基礎(chǔ)，為英語學(xué)習(xí)插上隱形的翅膀

周繼平

摘要：作為一名多年在一線教學(xué)的初中教師，深感入門音標(biāo)教學(xué)的重要性，學(xué)好音標(biāo)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，正確地拼讀單詞，為英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將從為什么要進行音標(biāo)教學(xué)以及如何有效的進行音標(biāo)教學(xué)，談?wù)勛约旱挠^點、方法和體會。首先，要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)好了音標(biāo)對我們的學(xué)習(xí)究竟有何益處，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮其主觀能動性；再次就是要解決如何學(xué)的問題，教師可以通過靈活多樣的方法來進行音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進地掌握語音規(guī)律，自如地拼讀單詞。

關(guān)鍵詞：初中英語；音標(biāo)教學(xué)；拼讀；方法；興趣；自主學(xué)習(xí)

一、英語音標(biāo)教學(xué)的重要性

在以往的初中英語教材中很少規(guī)范系統(tǒng)地談到音標(biāo)教學(xué)，但是，自從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）出臺后，課標(biāo)中明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位：（五級語音）學(xué)生能根據(jù)語音拼讀單詞和短語，中學(xué)生在基礎(chǔ)階段應(yīng)該掌握語音、詞匯、語法、功能和話題等語言知識。在新目標(biāo)英語教材和教參中也用了大量篇幅的文字講解和練習(xí)語音。由此可見，語音教學(xué)在英語中的重要性，語音是詞匯學(xué)習(xí)的金鑰匙，發(fā)音的正確與否會影響到是否能正確地聽懂他人說話，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，它關(guān)系到聽說讀寫譯的方方面面。要學(xué)習(xí)規(guī)范正確的語音，就必須進行系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)。

（一）音標(biāo)教學(xué)有利于學(xué)生規(guī)范正確的發(fā)音、拼讀和預(yù)習(xí)新單詞

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)單詞時幾乎都是老師教讀或者跟著磁帶讀，而學(xué)生往往不能正確的領(lǐng)悟其發(fā)音，記住發(fā)音規(guī)則，以至于讀錯，有的同學(xué)甚至用漢語拼音標(biāo)注，如鋼筆（pen），學(xué)生會讀成“盆”； 蘋果apple，會讀成阿婆；是的（yes），會讀成“爺死”，秋天（autumn），會讀成他們喜歡的“奧特曼”；嘴（mouth）讀成老鼠（mouse）的發(fā)音等，所以我們要通過系統(tǒng)規(guī)范的音標(biāo)教學(xué)來避免和訂正這些現(xiàn)象，并讓學(xué)生養(yǎng)成正確的拼讀習(xí)慣。

（二）音標(biāo)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強學(xué)生的自學(xué)能力

新一輪課改倡導(dǎo)以生為本，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。

（三）音標(biāo)教學(xué)有利于提高學(xué)習(xí)效率

語言是交流思想的工具，而語言首先是有聲的，憑借規(guī)范正確的語音，才能聽懂別人說英語，提高聽力水平，更好地與別人交流。學(xué)好語音，還有助于對語法和詞匯的學(xué)習(xí)。在英語中，語音和語法、構(gòu)詞法、拼法都有關(guān)系，很好地掌握語音便于單詞的熟練記憶，在聽寫單詞時，也可以讓學(xué)生先在小組內(nèi)相互聽寫，然后教師再聽寫，可以提高聽寫效率，增強學(xué)生的成就感。

二、音標(biāo)教學(xué)的時機與策略

（一）把握音標(biāo)教學(xué)的最佳時機

雖然學(xué)生在小學(xué)時學(xué)過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，但學(xué)生層次良莠不齊，甚至有的學(xué)生經(jīng)過四年并不正規(guī)的英語學(xué)習(xí)開始厭學(xué)，所以，初中教師一定要抓住機遇，在學(xué)生剛剛進入初一的時候，就要有意識地逐步地有趣地教學(xué)音標(biāo)，讓學(xué)生把音標(biāo)讀準(zhǔn)讀好，讓學(xué)生能夠自己拼讀單詞，逐漸歸納出元音字母（組合）在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生通過音標(biāo)記憶單詞，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初二年級英語學(xué)習(xí)的任務(wù)加重，會出現(xiàn)常見的兩極分化現(xiàn)象，而在平時就對對音標(biāo)進行鞏固，還會提高部分學(xué)生的溫故而知新的能力；初三的知識變難，而后又進入復(fù)習(xí)和鞏固階段，音標(biāo)的掌握已使他們實際運用英語的能力越來越強。

（二）有計劃有步驟、循序漸進地進行音標(biāo)教學(xué)

對于音標(biāo)教學(xué)，有的老師認(rèn)為很簡單，就便草率地用一周的時間完成或根本不教，這樣學(xué)生對音標(biāo)的掌握大打折扣，還浪費了時間，所以我們在教學(xué)音標(biāo)時，一定要有行之有效的計劃。（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味成功

音標(biāo)學(xué)習(xí)對于初學(xué)英標(biāo)者來說，是一件既枯燥又困難的事，而一旦適應(yīng)這個階段，掌握了音標(biāo)，以后的英語學(xué)習(xí)就會事半功倍，所以我們要在音標(biāo)教學(xué)中運用多種多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，多鼓勵學(xué)生，使學(xué)生有堅持下去的信心和動力，這樣才能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

在教學(xué)音標(biāo)時，還可以利用口訣、歌曲、詩歌、英語趣味配音，繞口令等來進行音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和語感，訓(xùn)練英語口腔肌肉，增強學(xué)習(xí)的趣味性和成就感。

總之，教學(xué)音標(biāo)的方式方法多種多樣，只要學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得輕松即可。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生積極的情感體驗和記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。中學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；中學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；中學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令、詩歌、歌曲等資源（可以選自教參上的語音建議，也可以在網(wǎng)上查閱）的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）建立長期而有效的評價激勵機制

音標(biāo)的學(xué)習(xí)是一項長期的過程，如果沒有很好的評價激勵機制，學(xué)生會漸漸失去興趣，我們要開展多種形式的活動和有趣的游戲，讓學(xué)生在競爭中學(xué)，在比賽中學(xué)，在互幫互助中學(xué)。列寧說過，積極肯定的情感起激勵促進作用，消極否定的情感起抑制障礙作用。

當(dāng)我們把音標(biāo)教學(xué)當(dāng)成英語教學(xué)的必修課，讓學(xué)生感到輕松，學(xué)生音標(biāo)的學(xué)習(xí)自然就變成一件快樂的事！在實際教學(xué)中，仍有很多不足和需要不斷提高的地方，只要我們大膽嘗試，不斷反思，積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，抓好音標(biāo)教學(xué)，就能讓學(xué)生為今后的英語學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生整體素質(zhì)！

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